學困生現(xiàn)狀調(diào)查分析報告-預覽頁
【正文】 而學困生大都集中在半數(shù)以下的家庭中，也就是教育方式粗暴和一般的家庭中。而學習習慣差，成績相對差的學生，家長不經(jīng)常輔導。3．你的控制能力怎樣？項目一般化想控制但管不住自己相信自己能控制自己人數(shù)3414比例14% 19% 67%從表3數(shù)據(jù)來看，自制力強并能管住自己的學生占大多數(shù)，這部分學生的學習習慣良好，學習態(tài)度端正，成績也很好。還有14%的學生崇拜高學歷的老師，并希望老師對自己嚴格要求。這也說明營造良好的學習環(huán)境和學習氛圍很重要。家長在教育孩子的方式上存在的主要問題有：（1）棍棒型 有的家長認為：孩子是自己生的，要打要罵由自己作主。但家長對孩子的清規(guī)戒律太多，這也不可，那也不行，整天嘮嘮叨叨，這使得孩子生厭，極易產(chǎn)生逆反心理。這類孩子在學習上怕苦怕累，一遇挫拆就承受不了。 由于種種原因，學困生普遍具有復雜矛盾的心理。部分學困生拉幫結(jié)派實際上就是為了獲得一種不正常的尊重、防止受人欺侮的心理表現(xiàn)。 另一方面，學困生既有上進心，又有惰性。學困生也渴望上進，做人人喜歡的好學生，可長期懶惰散漫的壞習慣早已根深蒂固。記得去年，我在找我們班上的“學困生”王晳潔多次談心無果的情況下，就嘗試讓她擔任班級衛(wèi)生委員，參與班級管理，這一招竟然讓她消除了自卑的心理壓力，樹立了學習的信心。班上有一個叫謝李陽的學生，因“智障”導致“學困”。一學期結(jié)束，謝李陽就摘掉了“學困生”的帽子。例如家庭條件較好的張妙同學，在家里可以說是“橫草不拿，直草不拈”的小公主。兩個月下來，張妙就順利地“脫困”了。 我們有這樣一句話自信是成功的一半。為此我們做為教育工作者要做好學生自信心的培養(yǎng)工作。由于我們的學困生學習成績一直很差，他們在平時受關注和肯定的機會很少，在他們成長的過程中，總是在一種自我感受是被歧視，心理受壓抑的環(huán)境中長大，他們很少有愛的歸屬，和愛的安全感，總是在一種緊張焦慮的思想狀態(tài)下生活。 在教學手段上要加大多媒體教學與學科整合的力度，改變傳統(tǒng)的教學手段，采用先進的現(xiàn)代教學技術輔助課堂教學，增大課堂教學容量，提高課堂教學效率。 注重學法指導。為此，我們教師要注重學法研究，加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教給他們記憶的方法，思考問題的方式，解決問題的方法。學困生在學習的過程中，更多的是倍受失敗與挫折，很少有成功的動力。要幫助學習有困難的學生明確發(fā)展的目標。正確的認識自已的優(yōu)點和長處有利于學生學習的自信心的建立。 激發(fā)學習興趣。其次，教師要進行興趣的引導。在他們學習不自覺時多給些監(jiān)督和督促，在他們自信心不足時多給些激勵和鞭策，在他們有所前進時 多給些肯定和鼓勵，在他們彷徨時多給些關愛和耐心。在教育的信念上，堅信每一位心智正常的學生都有潛力獲得成功，堅信每一位學生都是可以教育、轉(zhuǎn)化和成才的。 教育技巧的全部奧秘就在于如何用愛心去溫暖每一個學生，消除他們的自卑感，尊重他們，關心他們，理解他們，和他們心理相容，以一顆愛心包容他們，反過來他們會以積極的情感給以回報，當情感達到一定程度時，會產(chǎn)生情感遷移，形成強大的學習內(nèi)驅(qū)力。 學困生的心理存在的主要問題： 沒有正確的學習觀念，學習能力差。無法與家長、教師、同學進行有效的溝通，社會的適應能力差。輸導對策 （一）教師在教學過程中，要注意觀察學生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題并進行有針對性的個別輔導。普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道，學校要指導家長轉(zhuǎn)變教子觀念。
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