德育工作調(diào)研報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，提高教師師德整體水平。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，身心健康，教有特色，學(xué)有深度，具有主動(dòng)發(fā)展、追求優(yōu)質(zhì)的精神風(fēng)貌，具有賞識(shí)教學(xué)研究和實(shí)踐能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。在現(xiàn)有“請(qǐng)跟我來(lái)”家校聯(lián)系冊(cè)基礎(chǔ)上不斷豐富家校合作新機(jī)制，形成多渠道德育建設(shè)合力。加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，加強(qiáng)畢業(yè)班管理，努力構(gòu)建高效課堂，提高各科教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)三年內(nèi)主要學(xué)科成績(jī)均達(dá)到或超過(guò)區(qū)均成績(jī)。完善辦學(xué)硬件設(shè)施。改造專用室、食堂、學(xué)校大門(mén)、廁所等，努力建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全，賞識(shí)文化氣息濃厚的現(xiàn)代化校園。營(yíng)造賞識(shí)文化之場(chǎng)，不斷提升學(xué)校文化品位，爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校德育工作始終狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。規(guī)范“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”工作，加強(qiáng)校園常規(guī)管理?，F(xiàn)在我們?cè)谥等丈龝?huì)中采取讓值日生輪番上臺(tái)陳述一周工作體會(huì)，讓例會(huì)成為他們自我管理和教育的平臺(tái)。對(duì)于在常規(guī)值日中工作表現(xiàn)優(yōu)秀的值日生，每月最后一次例會(huì)上，輔導(dǎo)員組織全體值日生評(píng)選出當(dāng)月的“優(yōu)秀校值日生”。近幾年來(lái)大隊(duì)部從規(guī)范每周一升旗儀式入手，認(rèn)真做好每次旗手的培訓(xùn)工作，并根據(jù)每月行規(guī)主題及當(dāng)月學(xué)校工作，安排好每次國(guó)旗下講話的主題，充分發(fā)揮升旗儀式，國(guó)旗下講話的教育作用，增強(qiáng)了學(xué)生的國(guó)家觀念及愛(ài)國(guó)主義情感。不論是前期的班級(jí)推薦、填寫(xiě)申報(bào)表，還是之后的現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)職演講，師生們都給予了極大的關(guān)注和支持。作為學(xué)校德育宣傳陣地——“大拇指廣播站”會(huì)及時(shí)將學(xué)校近期的活動(dòng)信息、學(xué)生的體驗(yàn)日記、各班賞識(shí)之星的個(gè)人事跡等等，通過(guò)這樣一個(gè)渠道宣傳、推動(dòng)，擴(kuò)大了在學(xué)生中的影響力，成為我校校園精神文化的一道豐富大餐。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。如：《給新生家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議》、《如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣》、《教會(huì)孩子靜下心來(lái)》等。而此時(shí)，“請(qǐng)跟我來(lái)”活動(dòng)也正式在全校范圍內(nèi)全面鋪開(kāi)，成為我校家校聯(lián)系活動(dòng)中的一大特色。經(jīng)過(guò)近五年的研究與實(shí)踐，我校已逐漸摸索出由活動(dòng)機(jī)制、督導(dǎo)機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制組成的一整套“請(qǐng)跟我來(lái)”活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制和操作途徑。正如活動(dòng)的名稱“請(qǐng)跟我來(lái)”提示的那樣，家長(zhǎng)們開(kāi)始跟隨活動(dòng)主題的指引，改進(jìn)以往不當(dāng)?shù)淖鞣?，并紛紛在活?dòng)回執(zhí)中寫(xiě)出自己的收獲與感悟、不解與困惑、甚至是孩子在家情況的點(diǎn)滴，與教師形成互動(dòng)、反饋、交流，使教師與家長(zhǎng)雙方都能及時(shí)了解情況，作出更正確的判斷。家庭育人環(huán)境得到了進(jìn)一步優(yōu)化，家教特色也進(jìn)一步彰顯，涌現(xiàn)了不少具有特色的家庭教育方式和學(xué)校公認(rèn)的好家長(zhǎng)。有了密切的家校聯(lián)系，在各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題或矛盾，家長(zhǎng)與教師間更多了一份對(duì)彼此的信任與理解，從而也較大的增強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育合力。而教育的第一任老師還是家長(zhǎng)，那么家長(zhǎng)與學(xué)校教育的配合，才能讓學(xué)校的工作得到實(shí)施體現(xiàn)，學(xué)生才能在這樣和諧的氛圍中健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。忽視了學(xué)生內(nèi)心內(nèi)在的需求，為德育而德育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這種愛(ài)包藏著熱愛(ài)、理解、尊重、依賴、鼓勵(lì)、期望等在內(nèi)的復(fù)雜情緒體驗(yàn)。學(xué)校將努力精心創(chuàng)設(shè)優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造積極向上的人文氛圍，在“無(wú)聲勝有聲”的潛移默化中使學(xué)生受到感染。在平日用自己的一言一行去感染學(xué)生，一個(gè)親切的微笑，幽默風(fēng)趣的動(dòng)作，熱情愛(ài)撫的目光，都給學(xué)生以鼓勵(lì)，勇氣。 在我們?nèi)粘５掠ぷ鏖_(kāi)展的過(guò)程中，往往過(guò)多的依賴于說(shuō)教，教師常常告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，但學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺乏內(nèi)心的感觸，也就缺乏內(nèi)心的共鳴，收效甚微。因此當(dāng)教師問(wèn)道：“當(dāng)你遇到困難時(shí)，你需要的是別人的幫助；那么當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你該怎么辦？”時(shí)，學(xué)生們幾乎異口同聲回答：“要幫助別人。學(xué)校將繼續(xù)開(kāi)展以“二十二天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”為大主題的系列行為習(xí)慣教育活動(dòng)，夯實(shí)活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)化成果積累。繼續(xù)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比，形成若干“賞識(shí)班級(jí)”的典型個(gè)案，初步形賞識(shí)班級(jí)建設(shè)的基本常規(guī)、思路。教師間形成資源的高度共享，積極體現(xiàn)年段特點(diǎn)與變化，并適時(shí)補(bǔ)充與增加新的內(nèi)容，以達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)、積累更新的目
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