老師職業(yè)規(guī)劃書及計劃-預(yù)覽頁
【正文】 教得有趣、靈活，能讓學(xué)生喜歡我的課。形成向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步的德育互動的模式教師職業(yè)規(guī)劃書及計劃。了解并認(rèn)清自我是教師的首要步驟教師職業(yè)規(guī)劃書及計劃。較容易接受新事物。借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗不夠教師職業(yè)規(guī)劃書及計劃。學(xué)以致用，轉(zhuǎn)邊教育教學(xué)方式，利用3 5年時間，成為研究型教師。用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，使自己在課堂上活躍起來，成為學(xué)生施展才華的主陣地。教育教學(xué)過程中，不斷反思、創(chuàng)新、總結(jié)、積累知識，自我發(fā)展，不斷自我充實與更新。12時代在創(chuàng)新，對教師的要求也在不斷創(chuàng)新。在李曉看來：職業(yè)生涯規(guī)劃課沒啥意思，不然我咋啥都沒記住呢?近日，筆者在吉林省幾所高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，像李曉這樣抱怨的學(xué)生不占少數(shù)。筆者在幾所高校旁聽就業(yè)指導(dǎo)課時發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的書桌上大都放著別科的書籍，有的同學(xué)更是頭也不抬地認(rèn)真寫著別科作業(yè)，任課老師則是很認(rèn)真地在講課。每堂就業(yè)指導(dǎo)課老師都要點名，以此來保證出勤率?，F(xiàn)在大四開始找工作了，她才知道社會上的工作類型和自己想象的不太一樣。123醫(yī)學(xué)專業(yè)的劉姓同學(xué)今年即將大學(xué)畢業(yè)。打醬油了amp。某高校材料學(xué)院的鄒同學(xué)說，離畢業(yè)還有不到3個月時間，她才聽說學(xué)院要開就業(yè)指導(dǎo)課，學(xué)生紛紛議論，現(xiàn)在還開什么呀?我們大都去向已定，出國的、準(zhǔn)備讀研的，很多同學(xué)工作也已經(jīng)找好了，再開不就是走形式?但多所高校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師都表示，大二和大三期間，學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)并沒有斷檔，安排有一定課時的就業(yè)指導(dǎo)講座，例如請校友或就業(yè)指導(dǎo)專家來與學(xué)生面對面，等等。對此，學(xué)生們提出質(zhì)疑：從事行政工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，能放多少心思在就業(yè)指導(dǎo)課上?各學(xué)院的輔導(dǎo)員很多是畢業(yè)直接留校，自身都沒經(jīng)歷過職業(yè)生涯規(guī)劃能講好嗎?很多學(xué)生建議：直接請一些企業(yè)的HR來告訴我們企業(yè)需要、喜歡什么樣的人才，或是請往屆畢業(yè)生與我們面對面地分享求職經(jīng)歷，這樣更具實效。也有部分就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人擔(dān)憂，有些輔導(dǎo)員三四年后就轉(zhuǎn)崗了，本來就不專業(yè)，費力培養(yǎng)逐漸專業(yè)化時，卻又流失了。該校大四新聞專業(yè)的陳昀說，他在大二下半學(xué)期和大三上半學(xué)期分別選修了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課。而沒有花力氣研究受企業(yè)歡迎的人才應(yīng)具備什么樣的能力，自己是否具備此能力，如何把已有能力表達(dá)出來，等等。1234吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任鄭志宏分析，目前，高校就業(yè)指導(dǎo)課存在三方面問題：一是教材和教師隊伍不夠?qū)I(yè)化 。而就業(yè)問題是個性化的，每個學(xué)生的困惑各有不同，因此，課外一系列有針對性的就業(yè)指導(dǎo)板塊尤為重要。 13 / 13
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