【正文】 標：經(jīng)過較長時間（5——10年）努力，通過自主發(fā)展，把學校建設成能為學生、教師發(fā)展創(chuàng)造充分機會、人文氛圍濃厚的學習型校園，切合基礎教育要求，為學生人格發(fā)展奠基，為學生終身發(fā)展奠基。、和諧的環(huán)境，人際之間、師生之間互相信賴、關(guān)懷，有追求共同目標的行為規(guī)范和合作發(fā)展的精神文化。（二）育人目標努力把王堂小學的學生培養(yǎng)成為“人品正、能力強、素質(zhì)高”的主動和諧發(fā)展的人才?！M一步加強教師隊伍建設，堅持師德、能力、學力三位一體，建立并完善有利于發(fā)展和提升教師專業(yè)化水平發(fā)展的機制、措施，造就一支政治過硬、師德高尚、業(yè)務精湛、身心健康的學者型、專家型教師隊伍?！M一步加強教科研工作，強化求實創(chuàng)新的教科研意識，注重教育教學研究及成果的推廣應用，向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展。注重青年干部培養(yǎng)，完善中層干部及年級組長、教研組長的選拔，建立能上能下、崗位輪換的干部流動機制。三、教育理念（一）辦學理念:著眼于學生未來，著力于學生素質(zhì)辦學理念的內(nèi)涵::基礎教育、大眾教育:徳智體美全面和諧發(fā)展:自主學習、自主教育、自主發(fā)展:個性發(fā)展是學生自身發(fā)展的歸宿和最終體現(xiàn):尊重差異,因材施教:四個支柱:學會認知、學會做事、 學會共同生活 、學會生存 （二）辦學方略：以人為本，依法治校，質(zhì)量興校，科研強校以人為本：學校的一切都為學生的發(fā)展服務,學生的發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿，學生的發(fā)展以做人為本,即學校要堅持德育為首。教育教學工作要遵循教育規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律?？蒲袕娦＃鹤ズ媒炭蒲泄ぷ魇墙處?、學校上水平、 求發(fā)展、創(chuàng)品牌的根本出路。細節(jié)決定成敗,過程決定結(jié)果。（二）德育工作總體框架：全面提高學生的綜合素質(zhì)。①學校教育②家庭教育③社會教育。德育是一項系統(tǒng)工程，要有整體的觀念。（4）內(nèi)化提升理念：德育工作應為學生終身發(fā)展奠定扎實的基礎，其最高境界是學生心靈的內(nèi)化。（三）主要措施，全面提高中學生的思想道德素質(zhì)（1）以“三義”（愛國主義、社會主義、集體主義）、“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）、“三德”（思想品德、社會主義道德、社會公德）教育為重點。（3）以誠信和親情教育為切入點。一是加強“五五”普法教育，要根據(jù)學生年齡特點，有針對性地加強法制教育，通過舉辦法律講座、案例分析、法律知識競賽等形式，不斷增強學生的法制意識，充分發(fā)揮法制副校長的作用，更好地指導學校法制教育；二是要加強學生不良行為的糾偏工作，逐步建立完善青少年學生行為失范預警機制，積極與公、檢、法等部門密切配合，構(gòu)筑預防青少年違法犯罪行為發(fā)生的堅實防線。重點開展以提高自護自救能力、環(huán)保意識、生產(chǎn)勞動技能、交往溝通能力等為主要內(nèi)容的生存教育。加強對學生的公民素質(zhì)、審美與藝術(shù)、運動與健康、探究與實踐、勞動與技術(shù)等綜合素質(zhì)教育，面向每一個學生，著眼于學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。要堅持以正面激勵為主的原則，大力開展榜樣教育，用優(yōu)秀人物和先進事跡教育學生。（3）管理育人。（4）班級育人。（5）實踐育人。利用校園網(wǎng)絡，建立德育網(wǎng)頁，開展網(wǎng)上教育活動，同時要重視網(wǎng)絡污染、網(wǎng)絡犯罪等消極因素產(chǎn)生的負面影響，主動聯(lián)系有關(guān)部門積極實施“綠網(wǎng)工程”，加強網(wǎng)吧管理，趨利避害、疏堵結(jié)合，開展網(wǎng)絡文明教育，重視對學生明辨是非、自我約束、拒絕網(wǎng)上不良內(nèi)容等教育。（8）家庭育人。，夯實德育工作底蘊（1）德育課程建設。積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，開辟一批德育基地，逐步建立以“愛國主義教育基地、青少年活動中心、社會實踐基地、校內(nèi)德育陣地”四大板塊的德育基地網(wǎng)絡。，促進德育工作可持續(xù)發(fā)展（1）德育科研機制。要逐步建立和完善學生綜合素質(zhì)評價機制。要從班級、教師和學生三個層面出發(fā)，把德育工作作為學校評估班級、評選先進個人的重要依據(jù)，與學生的先進評比、素質(zhì)評定等結(jié)合，建立一套有利于調(diào)動師生積極性、有利于提高師生素質(zhì)、有利于促進德育工作持續(xù)發(fā)展的激勵機制。嚴格要求教師上好體育、健康教育課、音樂課、美術(shù)課。收集整理相關(guān)資料（四）實施方案第一階段：（2010年9月——2011年9月）規(guī)范提高階段在進一步修訂完善已有規(guī)章制度的基礎上，重點抓好規(guī)章制度的落實，提高各項常規(guī)管理工作的質(zhì)量。繼續(xù)落實班級小群體管理課題研究，做好階段性經(jīng)驗總結(jié)并推廣，啟動撰寫教育案例、學生成長導師制、“三位一體”和諧育人機制、學生綜合素質(zhì)評價機制等研究及實施，并積極推薦優(yōu)秀德育論文參加評選或發(fā)表。（軍訓、常規(guī)教育月、秋運會、法制教育月、慶元旦暨班主任節(jié)、文明禮貌月、愛國教育月、藝術(shù)節(jié)、安全教育月等）的內(nèi)容；繼續(xù)開展好“八個一”活動：即每周舉行一次升降國旗儀式，每周開展一次班級主題教育活動，每周觀看一部科技教育專題片，每學期組織一次參觀或社會實踐活動，每學期組織一次全校性主題教育活動（如法制教育報告會等），每學年舉行一次軍訓活動，每學年組織一次校園吉尼斯活動，每學年組織一次“學生才藝展示周”活動等。，打造個性化的班級文化（制定班訓、班風、班級公約，板報、班徽設計比賽，建立班級日志等），增強學生的集體主義觀念、團隊合作意識。 第二階段：（2011年9月——2013年9月）內(nèi)化提升階段 在總結(jié)第一階段各項工作經(jīng)驗的基礎上，進一步提高各項管理工作的質(zhì)量。，繼續(xù)推進撰寫教育案例、學生成長導師制、“三位一體”和諧育人機制、學生綜合素質(zhì)評價機制等研究及實施，做好階段性經(jīng)驗總結(jié)交流。，總結(jié)撰寫教育案例、學生成長導師制、“三位一體”和諧育人機制、學生綜合素質(zhì)評價機制等研究及實施的經(jīng)驗成果，并編輯《德育科研文集》。二、課程建設與課堂教學（一）課程建設學校課程要植根于“以學生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育課程理念，著眼于學生優(yōu)勢智能的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展，立足于為學生提供更多可選擇課程和主動學習平臺，促進學生的能力、身心、個性、特長的多元發(fā)展。要面向每一個學生，著眼學生未來，著眼于學生的終身學習；著眼于教師素質(zhì)的提高；著眼于學校的科學快速發(fā)展。（1）注重學生基礎學力的提高加強創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，適應學習化社會的需要。（2）加強學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成21世紀是“知識與信息的時代”，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，既帶來了新的機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。（3）注重創(chuàng)造性與開放性思維的培養(yǎng)隨著我國加入WTO，面對新型人才的需要，學生主動和諧發(fā)展應具有豐富的想象力、預見性、善于面對未來，立足于國家的立場具備國際視野，能參與國際溝通、合作。實施素質(zhì)教育，追求人的和諧發(fā)展，是一種人格的教育，必須認知、情意、情感相結(jié)合，心智發(fā)展必須與情緒發(fā)展相結(jié)合。這一結(jié)果可以歸納為學生主體經(jīng)驗的改造。（1）認真落實國家新課程標準，開足開齊國家規(guī)定的課程。加強學校課程的選擇性，充分挖掘?qū)W校資源，廣泛開設發(fā)展性課程。充分發(fā)揮學?，F(xiàn)有資源的作用，加強實驗教學，提高學生的動手操作能力。形成學校養(yǎng)成教育的特色。開發(fā)具有王堂小學特色的德育校本課程，完善學校德育課程體系和德育教育網(wǎng)絡，把學校德育的內(nèi)容具體化，緊密的聯(lián)系在學生的日常學習生活中。（1）四條基本原則：① 民主性原則民主性原則，就是在教學中，要求師生關(guān)系和諧，互相鼓勵，師生雙方都是教學的主體。一是教師要盡量設計和提出一些開放性的問題，讓學生有充分思考，想象和發(fā)表意見的余地；二是在教學內(nèi)容上要開放，教師根據(jù)需要可對教材內(nèi)容進行適當調(diào)整、變更、補充等妥善處理；三是要把學校的小課堂和社會的、自然的大課堂有機的結(jié)合起來，使學生在學習的過程中不僅能接觸到書本以外的新知識信息，還能在開放的學習環(huán)境中逐步形成創(chuàng)造性思維的能力，產(chǎn)生一些創(chuàng)造發(fā)明成果。每個學生都有獨特的長處，反過來有助于形成良好的個性。④及時調(diào)節(jié)教學程序：根據(jù)教學過程中的變化，及時調(diào)節(jié)教學程序節(jié)奏和方法，不受教案內(nèi)容的主宰。（3）三破三超越：破以教師為中心，實行教與學相結(jié)合，以學生為主體；破以教材為中心，實行理論與實踐相結(jié)合，以實踐為本源；破以課堂為中心，實行課內(nèi)課外相結(jié)合，多渠道培養(yǎng)學生素質(zhì)，即：尊重教師，超越教師，學好教材，超越教材（用教材教，而不是教教材），立足課堂，超越課堂。（1）圍繞“一堂好課”的設計、實施、評價等展開對優(yōu)秀教學模式的實踐研究。（4）加強培訓和業(yè)務指導，每學期、每學年都有相應的研究課題以促進教師的素質(zhì)提高和教學效益的提高。20112012學年度：在各學科結(jié)合“四、三、二、一”教學模式，研究并形成學科特色的各種課型教學模式，在各種課型中，要求教師在實踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，撰寫論文，為修訂這種教學模式作準備。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，以黨和國家的教育政策為指導，堅持教育科研為教育改革和發(fā)展服務的方向，密切聯(lián)系國內(nèi)外教育動態(tài)和我校的教育實際，認真解決素質(zhì)教育過程中的理論認識和實際問題，充分發(fā)揮教育科研對教育改革和發(fā)展的促進作用與導向作用。通過科研規(guī)劃，整體推進全校的教育科研工作，為我校教育的改革與發(fā)展保駕護航，全面提高素質(zhì)教育水平。牢固樹立教科研的“優(yōu)先、服務、育人、競爭、質(zhì)量”等觀念，把思想行動統(tǒng)一到素質(zhì)教育上來。啟動教科研“火炬”工程、“星火”工程和“燎原”工程。要努力實現(xiàn)組組有項目，人人有專題的教科研氛圍。（2強化對教科研工作的指導，實施“火炬”工程、“星火”工程、“燎原”工程，推動課題的研究及規(guī)劃的落實。教科處負責全校教科研的規(guī)劃與管理，各教研組、各級部負責教科研的落實。同時，根據(jù)實際需要，采用文獻對比法、調(diào)查研究法、實驗法等。（8）對教科研成果定期進行考核、鑒定、評選，對成果突出的教師進行表彰獎勵，逐步加大對教科研工作的考核力度。學校對于教育科研成果的推廣應用，將有組織、有計劃、有步驟地進行，使之轉(zhuǎn)化為教育效益的過程，為提高學校的教育教學質(zhì)量，促進教改事業(yè)的發(fā)展提供強有力的支持與保障；同時，也能增強廣大教師的科研意識，擴大學校科研隊伍，促進教師的專業(yè)發(fā)展。實施步驟：第一階段：（1）成立實驗項目機構(gòu)和各子課題工作小組，確定各組研究人員，并擬訂各課題的研究計劃。（2）對學校課程組合方案進行指導和咨詢。第四階段在論證研討各子課題報告的基礎上，學?？傉n題組草擬總課題報告。 （三）培訓對象：全體教職工（四）培訓內(nèi)容：（一）教育理論。通過開展教學研究、專題培訓、研討、沙龍、學歷晉升等一系列培訓活動，充分利用本校學科帶頭人、骨干教師、教研組長、優(yōu)秀教師、特色班主任來現(xiàn)身說法，起好引路人的作用，根據(jù)教育教學發(fā)展動態(tài)、課程改革對教師的新要求以及學校發(fā)展對教師的實際需要，有針對性地做好不同類別、不同層次的培訓，重視教師已有的實際經(jīng)驗和實際缺陷，既要體現(xiàn)共性的培訓內(nèi)容，又要突出個性要求，以新理論、新知識、新方法為主要培訓內(nèi)容，通過專業(yè)技術(shù)知識更新培訓，努力提高教師教學創(chuàng)新能力、科研開發(fā)能力和思想教育能力。培訓以認真學習《教育法》、《未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等的法律法規(guī)為基礎，借助理論研修與實踐交流，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表，依法執(zhí)教，以校為家的意識和責任感，使全體教師具有五種精神：知識終身從教的獻身精神、認真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相團結(jié)的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神，努力成為“學生歡迎，家長放心，同行佩服，社會敬重”的光榮的塑造人類靈魂的工程師。以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、《解讀》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內(nèi)容，解讀課改相關(guān)信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。根據(jù)我校實際，有組織、有計劃地開展教師專業(yè)技能的培訓工作，不斷提高教師教研教學水平，加強教學觀念、教學方法和教學手段的改革，幫助教師獲取最新的教研成果，掌握信息技術(shù)教育手段。在實施培訓工作的同時，根據(jù)區(qū)教育局的安排，積極發(fā)揮學校優(yōu)勢，加強學校間的互相學習和交流，為教師創(chuàng)設鍛煉自己和不斷總結(jié)提高的機會。教育科研能力是培訓的一個重要內(nèi)容。除了專題講座外，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心學校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，同樣能夠引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。每月1次通過教研活動方式進行專題研討，定期開展先進班集體、優(yōu)秀班主任、教學能手等的經(jīng)驗交流，積極開展比、學、趕、幫，向先進典型學習的活動。繼續(xù)以教研組為單位，開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動。建立骨干教師的評選、培養(yǎng)、使用、考核、動態(tài)調(diào)整、獎勵等一系列管理辦法，使名優(yōu)教師隊伍健康有序發(fā)展。制訂青年教師與骨干教師拜師結(jié)對規(guī)定，明確帶徒任務、目標，老教師傳、幫、帶，上好示范課；新教師虛心求教，上好求教課。同時，不定時地聘請邀請校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難，開拓教師視野，豐富教師閱歷，增加培訓的理論深度。同時，進一步擴大對外交流，加強國內(nèi)省內(nèi)市內(nèi)的交流與合作，取長補短，擴大影響。為了進一步適應21世紀的教育，鼓勵不斷更新知識，積極參加自學考試、函授，逐步提高教師的學歷層次。保證培訓的經(jīng)費投入，建立相應的規(guī)章制度，完善組織培訓機構(gòu)，建立培訓專項檔案，形成培訓效果測評體系，注重日常教研活動的資料管理。力求使培訓在科學化、規(guī)范化的引導下取得良好的效果。第一步：－，集思廣益，提高認識，制定規(guī)劃，落實措施，從培訓隊伍建設、培訓管理、考核評價等入手，建章立制，規(guī)范培訓工作，創(chuàng)設良好氛圍。五、校園文化與學校建設（一）校園文化建設拓展并創(chuàng)新學校文化建設的內(nèi)涵，探索學校文化建設的新手段，構(gòu)建學校文化建設管理的新網(wǎng)絡，形成有鮮明特色的校園文化。（4）校園不同區(qū)域設計符合學校特點、具有學校自己的特色，體現(xiàn)了學校良好的校園物質(zhì)文化建設。（2）加強校園環(huán)境的美化與人文化。 （4）挖掘已有資源，加強校風、教風、學風建設。（二）學校建設發(fā)展規(guī)劃（1）擴建廚房、餐廳，滿足學校師生就餐需要。（2）添置多媒體教學設備，普通教室多媒體配備率達到100％，其它現(xiàn)代化教學設備達到日照市領(lǐng)先