【正文】 用環(huán)境因素對幼兒成長、發(fā)展的巨大潛力是當今幼兒教育改革的一大趨勢，三水亮拓教育屬下三園一直以“打造韻雅園所、發(fā)展智慧幼師、培育健康寶貝”的辦園目標為行動指南，努力創(chuàng)設符合幼兒身心健康的現(xiàn)代化幼兒園。二、圖書室、閱覽室規(guī)則： 1. 圖書室、閱覽室應保持絕對安靜，不得大聲喧嘩，保持安靜的學習環(huán)境。5. 凡調(diào)離本校的教職工必須歸還所借圖書方能離校。二、進入美工室后，帶班教師組織幼兒活動，注意保持室內(nèi)整潔 衛(wèi)生。六、美工室使用完畢后應做好活動記錄，做好整理，切斷室內(nèi)所 有電器電源，關好門窗，方可離開。活動時，教師要鼓勵幼兒探索，讓幼兒學會正確的操作方法。音樂活動室管理制度一、幼兒進音樂室上課，應提前排好隊，有序進入教室。四、保持音樂室的清潔衛(wèi)生，嚴禁在室內(nèi)進食，不得攜帶食物和其他與學習無關的物品進入音樂教室，不亂丟果皮紙屑。教師指導幼兒愛護游戲室內(nèi)的物品，活動結束后物歸原處。如： 繪畫活動：印章畫、手指點畫、棉簽畫、模型拼畫、吹畫、染畫、噴畫、粘貼畫（布貼、紙貼、種子畫、果皮畫、蛋皮畫、筆屑畫、貝殼畫）。 穿插活動：穿插、穿線、釘扣子、縫制活動。接納每一個幼兒的作品并加以鼓勵?；顒訁^(qū)一般可分為角色區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、科學區(qū)、智力游戲區(qū)、建構區(qū)、玩沙玩水區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū)、戶外運動區(qū)等。19世紀中葉的福祿貝爾開始，托管幼兒的機構成為了幼兒教育機構，有了專門的教育內(nèi)容，可算是幼兒園區(qū)域活動的雛形了。二、幼兒園區(qū)域活動在我國的興起在改革開放的大背景下，在世界早期教育的當代理念影響下，幼兒園也拉開了改革的序幕。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師對區(qū)域活動的指導意識較強，但普通指導水平一般。（2）教師對區(qū)域活動的觀察和介入指導隨意教師對于怎樣觀察幼兒、何時介入、如何介入、介入到什么程度，還沒有一個明確的認識，導致教師無法尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，難以使每一個幼兒都獲得滿足和成功。（二）區(qū)域活動的功能定位 “游戲”和“教學”的分與合 教師在對區(qū)域活動的安排和材料的投放上，應該有更加自覺的意識，在安排時，首先應根據(jù)自己課程實施的整體需要給予功能定位，再根據(jù)功能定位投放材料和確定指導要求。隱性：幼兒并沒有意識到教師的教學意圖，在自由的探索中不知不覺地實現(xiàn)了教學目標。表演區(qū) 表演區(qū)是幼兒園中又一重要的表現(xiàn)性活動區(qū)域，其中包括兩類活動：一類是表現(xiàn)故事情節(jié)，一類是表現(xiàn)已經(jīng)學會的歌舞，兩者都是幼兒十分喜愛的活動形式。美工區(qū) 美工區(qū)是幼兒用另一種方法進行自我表現(xiàn)與表達的活動區(qū)域。智力游戲區(qū)的材料主要由以下幾大類構成：第一類是經(jīng)過教師結構化設計的材料，因為玩法是教師設計的，所以這類材料是否引發(fā)幼兒興趣是最令教師費心思的。沙水區(qū) 沙水游戲涉及幼兒各個發(fā)展領域多種經(jīng)驗的綜合，沙水自身的多種特點就極具探索的價值，同時沙水材料的開放性，又適宜于幼兒的多種表現(xiàn)，所以沙水游戲具有探索與表現(xiàn)的雙重特點，是一種綜合性的活動。自然游戲區(qū)（四）欣賞性活動區(qū)閱讀區(qū) 閱讀區(qū)是以圖畫書為主要資源的，這是每個幼兒園必須重點建設的區(qū)域之一，好的幼兒園既要有專門的圖書室，還要在班級活動室內(nèi)設置閱讀區(qū)。教師需要確定需設置的活動區(qū)數(shù)量及活動區(qū)的規(guī)劃，根據(jù)本班活動區(qū)場地條件，因地制宜地設置活動區(qū)。依據(jù)主題變化調(diào)整活動區(qū)的設置例如：“多彩的世界”主題中，美工區(qū)的設置是重點；而在“光與影”的主題中，科學區(qū)就是需要重點設置的活動區(qū)。區(qū)域活動中的規(guī)則提示具有保障功能，它的建立和運用保證了活動的基本進程，保障了幼兒在活動中的基本權利，制約了不符合活動要求的行為。另一類標志是標示每類物品的擺放位置，這些標志可以貼在簍子、玩具柜、盤子邊緣，標志的作用在于幼兒能更快找到所需要的材料，也便于幫助幼兒歸類整理活動區(qū)的材料。例如：角色區(qū)“醫(yī)院”的墻壁上布置幾個幼兒排隊掛號、看病和拿藥的情景，就可以引導醫(yī)院的就診步驟和規(guī)則。（四）環(huán)境創(chuàng)設巧妙化充分展示幼兒作品活動區(qū)環(huán)境的豐富性和區(qū)域活動的操作性必然產(chǎn)生大量幼兒的“成果”，認真地對待幼兒的操作成果對激發(fā)幼兒的成功感十分重要，所以要利用桌面、墻面、懸掛等多種方式來呈現(xiàn)幼兒的作品。最后也是特別重要的一點，是讓幼兒參與環(huán)境的管理和維護。符合幼兒的發(fā)展目標（1）材料具有教育性：第一層意思是：一種材料能實現(xiàn)多個教育目標；第二層意思是：一個教育目標可通過多種材料的共同作用來實現(xiàn)。餐廳、超市可以輔之進行簡單的買賣角色體驗。彩帶、扇子、草裙等歌舞道具是各年齡段幼兒都喜愛的，幼兒可以自由選擇道具，唱跳結合，動靜交替。托小班投放的彩色筆和油畫棒的顏色不宜過多，顏色過多不利于認識顏色，也會造成選擇的干擾，相同的顏色數(shù)量要充足，以避免爭搶；托小班不宜提供剪刀，幼兒容易受傷，用手撕的方式代替剪刀是不錯的辦法；固體膠棒適合托小班，大班可提供膠水、透明膠、雙面膠等；如果提供了水粉，小班就適宜使用棉簽或排筆進行大面積的涂色，中大班的幼兒才能更好地控制毛筆等工具，進行精細的涂色。以圖畫書的投放為主體?？茖W區(qū)正是滿足幼兒這些愿望和強烈好奇心的最佳場所。智力游戲區(qū)：不同的益智玩具擁有不同的功能，發(fā)展幼兒不同的能力。托小班適合投放顏色，形狀較為單一的材料，以及簡單的匹配，對應的材料，零件不宜過少、過多。隨著幼兒年齡的增大，可以提供一些小型的積塑，它要求幼兒動作相對精細，拼插、轉接技能難度和力度增大。（一）活動前的準備教師在活動前要做好如下準備：介紹活動區(qū)內(nèi)容：介紹活動區(qū)內(nèi)容可以使幼兒根據(jù)自己的興趣選擇想?yún)⑴c的區(qū)域，增強幼兒活動的目的性和有序性。發(fā)起游戲活動（二）活動過程的指導觀察指導方法：教師在每次的區(qū)域活動中，應做好觀察記錄。案例：（一）、主題墻飾的設計 主題墻飾的創(chuàng)設中要努力調(diào)動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。區(qū)角 幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知能力和經(jīng)驗正是在擺弄和操作過程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。如：在區(qū)角里投放農(nóng)田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。 （三）、吊飾設計 引導并幫助幼兒做一些手工的吊飾，并把幼兒做出來的吊飾掛在幼兒的教室或者宿舍。來引導幼兒掌握洗手的方法。“讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，促進幼兒主動發(fā)展”這一理念，已被幼教界同仁所接受。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學，以后命玩你。最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡