【正文】 太平天國運動 一、說教材 (一）教材地位《太平天國運動》是人民版《專題三 近代中國的民主革命》的重要組成部分,主要反映民主革命時期農(nóng)民階級尋求民族獨立和社會進(jìn)步的重大革命斗爭的基本史實。 （二）教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認(rèn)識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。同時，社會的變化還使農(nóng)民利用“上帝”的權(quán)威來進(jìn)行反封建斗爭，宣傳平等思想。1864年天京的陷落標(biāo)志著太平天國運動的失敗。:根據(jù)教科書和教師提供的相關(guān)圖片、史料等資料，運用豐富的歷史想象力，再現(xiàn)太平天國時期斗爭的規(guī)模巨大的場景，用辯證的觀點分析過程中的重大歷史事件。 （四）教學(xué)重點與難點 ：太平天國運動的主要史實　　確定依據(jù)：太平天國運動的興起由盛而衰走向失敗是本節(jié)的基本線索，理清線索，有助于學(xué)生整體把握知識框架。依據(jù)：根據(jù)新課程改革的要求和高一學(xué)生的心理特征，開展對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既落實基礎(chǔ)知識又培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和理解能力。 通過對歷史事件的比較對照，判斷異同，更好地認(rèn)識歷史現(xiàn)象的性質(zhì)和特點?！　∮捎跉v史知識的過去性特征，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向聯(lián)系至關(guān)重要，讓學(xué)生有聯(lián)系意識，掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法。(根本原因)（3）連年不斷的自然災(zāi)害(直接原因)（4）西方宗教思想的影響。是面試考試中難得的高分說課稿。第一部分：教材分析“戊戌變法”是新編教材上冊）第二章的第七節(jié)，內(nèi)容在整個中國近代史中地位非常重要。這樣的結(jié)果，又進(jìn)一步刺激了民族資產(chǎn)階級的反思，為之后的義和團(tuán)運動和辛亥革命作了鋪墊。為了教學(xué)內(nèi)容、過程的連貫性、延續(xù)性，應(yīng)安排連堂課。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容不僅有助于學(xué)生系統(tǒng)地了解中國近代思想領(lǐng)域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質(zhì)，有利于良好人格的塑造。從難點來看，康有為維新思想的特點是難點。戊戌變法的評價需要學(xué)生有較強(qiáng)的分析、理解、綜合、概括能力。理解康有為的維新思想特點，以及變法的意義和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括能力。新課程要求歷史教學(xué)要樹立“以人為本”“以學(xué)生為本”的基本思想，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，也提出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，使獲取基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”的改革思路。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，課堂教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。一方面，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)歷史情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時提高課堂效率，加深學(xué)生對知識要點的理解，在討論的過程中，培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀材料提煉觀點的能力。在本課的教學(xué)中，我將以一則詩歌為主線，圍繞詩歌提問，引導(dǎo)學(xué)生一步一步展開探究，在探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力和人文素質(zhì)。在第一個環(huán)節(jié)里，以多媒體呈現(xiàn)詩歌，并請學(xué)生朗誦詩歌，從而將學(xué)生帶入19世紀(jì)末帝國主義列強(qiáng)掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族面臨空前嚴(yán)重的危機(jī)這樣一個歷史時刻。在第二個環(huán)節(jié)（提出問題，初步探究）里，教師再就詩歌提出問題？通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生理解熱鬧起來意味著變法運動從維新思想的傳播已經(jīng)開始興起。那么，請學(xué)生看問題，貼上孔子的標(biāo)簽?zāi)?？這個問題是教材的難點，教師可以適當(dāng)增加一些介紹《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》的內(nèi)容。如“公車上書”、創(chuàng)辦《中外紀(jì)聞》、成立強(qiáng)學(xué)會、與頑固派進(jìn)行論戰(zhàn)等?！熬S新派和頑固派的論戰(zhàn)”則要求學(xué)生掌握內(nèi)容、實質(zhì)和影響，注意它在思想解放方面的作用。包括康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》、保國會等內(nèi)容。從而形成對變法內(nèi)容的正確評價。在這個環(huán)節(jié)里，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材“戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)”思考變法失敗的原因是什么？“歷史在這里沉思”，沉思什么？為什么“眼角”會“滑落一行濁淚”？ “悲哀 ”的是什么？“感動”的又是什么？從近代中國人探索救國救民道路的角度思考。最后是教學(xué)預(yù)測。一、教材分析（一）本課在教材中的地位本節(jié)課介紹的是中國近代化的開端——洋務(wù)運動。因此洋務(wù)運動在近代化的歷程上起了巨大的推動作用。 (三)教材的重點、難點重點：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè)，評價洋務(wù)運動的歷史地位。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。針對這個動畫片我巧妙設(shè)問：“片中的曾國藩是什么時代的偉人？與他同一時代的人物還有那些？”學(xué)生回答后進(jìn)一步指出：“以曾國藩為代表的清朝統(tǒng)治階級中的有識之士，在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務(wù)運動”自然導(dǎo)入了本課主題。進(jìn)一步指出為了達(dá)到這個目的，統(tǒng)治階級內(nèi)部才掀起了洋務(wù)運動，開始創(chuàng)辦軍事工業(yè)。在學(xué)生認(rèn)識了洋務(wù)派的軍事工業(yè)后，我設(shè)計了問題“洋務(wù)派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè)，說明了洋務(wù)派是以什么為旗號？”在學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步指出，隨著洋務(wù)運動的深入發(fā)展，這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺，人才匱乏的窘?jīng)r。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和推理能力。然后我通過設(shè)計問題：“洋務(wù)運動為什么沒有使中國富強(qiáng)起來？假如你是一個資本家，面對洋務(wù)企業(yè)的刺激，你會采取什么行動？你采取的行動會有什么作用？”一步步誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入理解洋務(wù)運動給中國帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對洋務(wù)運動的歷史作用進(jìn)行分析、論證的能力?！銓@種看法有什么評價？我國現(xiàn)在處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，正在大力引進(jìn)外資和向西方學(xué)習(xí)，請結(jié)合洋務(wù)運動的影響，談?wù)勀銓ξ覈鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)的建議。對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時期。（二）教材重難點重點：黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。 （2）培養(yǎng)學(xué)生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。 四、教學(xué)方法：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)設(shè)計。提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認(rèn)識？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)形式，在有限的時間里展示每個戰(zhàn)役的特點。簽訂中日《馬關(guān)條約》。八、說板書設(shè)計（略）【粉筆字也是教師面試的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少。 （二）過程與方法 、設(shè)置懸念，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識歷史和探究歷史。 ，讓學(xué)生認(rèn)識到：我國古代人民利用勤勞雙手和無窮智慧為中國古代文明創(chuàng)造了巨大財富，是歷史的創(chuàng)造者，但是在階級社會里，廣大人民的生活卻相當(dāng)困難。 ②小農(nóng)經(jīng)濟(jì)之下，農(nóng)民不同程度地?fù)碛幸欢〝?shù)量的生產(chǎn)資料，擁有一定的生產(chǎn)自主權(quán)，能支配一部分勞動產(chǎn)品，具有生產(chǎn)積極性。 ②由于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小和條件簡陋，加之封建剝削的沉重，農(nóng)業(yè)始終維持著簡單再生產(chǎn)，頑固地保持著自給自足的自然經(jīng)濟(jì)形態(tài)。在整個中國古代社會，自然經(jīng)濟(jì)始終在中國封建經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位。夏商西周的社會與國家 一、說教材 ：本課主要向我們介紹了在夏商西周時期，最高統(tǒng)治者維護(hù)自己和本階級統(tǒng)治的手段以及當(dāng)時的社會階級狀況，是學(xué)生了解夏商西周時期社會與國家概貌的極其重要的一課， 對以后歷史知識的學(xué)習(xí)與理解也有很大幫助。 通過對本課的學(xué)習(xí)，了解夏商西周統(tǒng)治階級是以通過軍隊、刑法的暴力鎮(zhèn)壓與思想上的禮儀教化等雙重手法來統(tǒng)治人民的。 ①本課的重點是說出分封制的主要內(nèi)容。 二、說教法 ：講述法、談話法、閱讀指導(dǎo)法、情景設(shè)置法、圖表法等五種方法。 地圖冊是采用北師大版歷史地圖冊七年級（上）的《西周分封形勢》圖。 三、說學(xué)法 依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的各項能力都能得到鍛煉和提高。你知道夏商西周是怎樣解決這些問題嗎？”由此導(dǎo)入新課。這樣上課一開始就調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)能力。這時，就要指導(dǎo)學(xué)生注意課文上“分封制規(guī)定了”這幾個字，對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，同時也可就此觀察學(xué)生的反應(yīng)能力，以利于對學(xué)生做出比較客觀準(zhǔn)確的評價。這六位同學(xué)分別扮演周王、嫡長子、周王的兒子、侄子（代表同姓）、功臣以及夏、商等前代貴族的后裔。演出前，教師將要學(xué)生思考的問題展示出來：“周王對哪些人進(jìn)行分封？”，“分封制的內(nèi)容有哪些？”讓學(xué)生邊看演出邊思考，演出后讓學(xué)生回答這兩個問題。然后展示教師設(shè)計的《西周分封示意圖》，進(jìn)一步揭示其內(nèi)在關(guān)系，以便說明周王通過分封制還建立了嚴(yán)格的等級從屬關(guān)系?！　∫?、教材分析　?。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔谩　〈呵飸?zhàn)國時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期。生產(chǎn)力的發(fā)展使大量荒地被開墾為私田，私田主人改變了剝削方式，封建剝削方式出現(xiàn)。通過故事講解、分析比較和小組討論，讓學(xué)生掌握商鞅變法的背景、內(nèi)容和意義，使學(xué)生認(rèn)識到變法是新興地主階級為鞏固自身利益而進(jìn)行的政治改革，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點評價變革及歷史人物的能力?！　　　∩a(chǎn)工具的改進(jìn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的領(lǐng)先地位、聞名世界的都江堰，說明我國古代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)都處于世界先進(jìn)行列，也說明我國勞動人民有著高度智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感，從而也加深對當(dāng)前我國改革開放事業(yè)推動社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等生活方面的認(rèn)識?！　。ㄈ┙虒W(xué)重點與難點　　本課的重點是商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用?！　”菊n的難點是我國封建社會的形成?！　《W(xué)生情況分析　　　　本課面對的是七年級學(xué)生?！　　　∑吣昙墝W(xué)生經(jīng)過只有一個月的中學(xué)歷史課程學(xué)習(xí)，還沒有形成比較規(guī)范、有效的歷史學(xué)習(xí)能力和方法?！薄　W(xué)生歷史知識積累較少，要掌握較抽象的歷史概念，就必須運用淺化機(jī)制，使學(xué)生有更多的機(jī)會參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體，逐漸培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)歷史的興趣。為了便于學(xué)生理解，需要使用圖片展示、分析、比較、數(shù)據(jù)說明等形式來說明鐵器相對木器、石器、骨器、青銅器等來說進(jìn)步許多，而牛耕相對與人力來說學(xué)生容易理解的多，通過課后小男孩掌握牛的脾氣這個故事來說明那時候人類已經(jīng)可以支配牛為自己服務(wù)了。同時，通過李冰父子修堰的感人事跡和后人對他們的敬仰來對學(xué)生進(jìn)行積極的人生觀和價值觀的引導(dǎo)和教育。　?。ㄈ╈柟绦〗Y(jié)　　東周(春秋戰(zhàn)國)是奴隸社會的瓦解和封建社會的形成時期，隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，先進(jìn)生產(chǎn)工具(鐵器、耕牛)的廣泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出現(xiàn)，各國爭相變法以實現(xiàn)向封建社會的過渡，誰的變法最徹底，誰就可以成為最強(qiáng)的國家。變革是曲折的，充滿阻力的，但歷史要向前發(fā)展就必須變革。我的說課到此結(jié)束，謝謝! 【教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中，在事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中指導(dǎo)依據(jù)，說課、試講面試中一定要以此未標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計自己的教案和說課稿】 29