吉林市小學(xué)英語4班第五期簡報(bào)-預(yù)覽頁
【正文】 教學(xué)，但是總是在忙碌的工作之余在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)反思：教后想想，想后寫寫，認(rèn)真思考教學(xué)得與失，并堅(jiān)持每天擠出時(shí)間寫作一篇教育反思隨筆，寫的內(nèi)容也靈活：或者寫的是一種快樂的心情，或者記錄一點(diǎn)小感悟，或者貯存一個新的觀點(diǎn)等。僅此而已！”許多名師正是用自己的教科研與反思寫作證明著自己的成長，更證明這樣一個樸素的道理——實(shí)踐、思考、并記錄，這正是一個普通教師成長為一名教育專家的關(guān)鍵所在！筆者雖從事繁雜的行政管理工作，還堅(jiān)持在一線上主科教學(xué)，但是總是在忙碌的工作之余在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)反思：教后想想，想后寫寫，認(rèn)真思考教學(xué)得與失，并堅(jiān)持每天擠出時(shí)間寫作一篇教育反思隨筆，寫的內(nèi)容也靈活：或者寫的是一種快樂的心情，或者記錄一點(diǎn)小感悟，或者貯存一個新的觀點(diǎn)等。僅此而已！” 許多名師正是用自己的教科研與反思寫作證明著自己的成長，更證明這樣一個樸素的道理 —— 實(shí)踐、思考、并記錄，這正是一個普通教師成長為一名教育專家的關(guān)鍵所在！ 筆者雖從事繁雜的行政管理工作，還堅(jiān)持在一線上主科教學(xué)，但是總是在忙碌的工作之余在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)反思：教后想想，想后寫寫，認(rèn)真思考教學(xué)得與失，并堅(jiān)持每天擠出時(shí)間寫作一篇教育反思隨筆，寫的內(nèi)容也靈活：或者寫的是一種快樂的心情，或者記錄一點(diǎn)小感悟，或者貯存一個新的觀點(diǎn)等。這次的課標(biāo)培訓(xùn)也收獲很大。再比如，對英語閱讀的教學(xué)，寫的教學(xué)的專家闡述。我自己理解學(xué)習(xí)將課程主要分為三大部分： 第一部分由教師的職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行過渡到教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)，并有相關(guān)的典型師德案例。第二部分以自身修養(yǎng)為基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容。第三部分是課標(biāo) 2022版指導(dǎo)下的小學(xué)英語聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的策略與方法，學(xué)習(xí)策略與文化意識的培養(yǎng)，語音、詞匯的教學(xué)策略與方法。知識改變?nèi)松?，教師更需要不斷地學(xué)習(xí)，這樣，教師的“一桶水”才會取之不盡用之不竭。在教學(xué)中，要大力提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組成員間要相互討論，通過這樣的方式，同學(xué)們在參與中掌握了知識，生成了能力，從而真正實(shí)現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)化，更使學(xué)生們真正將老師傳授的知識記得多，記得準(zhǔn)，記得牢。教師課前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案是在教師個人本科的基礎(chǔ)上經(jīng)集體研究后確定，也就是我們今天展示的備課方式），教師先對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生再自主學(xué)習(xí)，然后教師批閱，及時(shí)掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，以便課上有針對性的組織小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生展示。這一環(huán)節(jié)由學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。展示階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)為解疑釋難，掌握方法規(guī)律。第五步 :檢查目標(biāo)驗(yàn)收學(xué)。 這樣的教學(xué)模式，主要是瞄準(zhǔn)一個目標(biāo) —— 低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線 —— 喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位；實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變 —— 變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重。我不禁又想起那首 《 再回首 》 ，“再回首，國培已遠(yuǎn)走，再回首，收獲豐碩，帶著我的祝福，我們的明天更美好，不論什么時(shí)候，但愿國培永留我心間，讓網(wǎng)絡(luò)研修永無止境！”
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