畢淑敏專題訓(xùn)練(含答案)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 前幾天搬家，從塵封的舊物中滾出一個(gè)鐵蛋似的東西，我撿起一看，原來(lái)是那個(gè)藍(lán)色的蘿卜。我想贖回我當(dāng)年的粗暴和虛榮，想完成我曾經(jīng)答應(yīng)過(guò)的承諾…… 她說(shuō)到這里，頭深深地埋下了，花白的頭發(fā)像一簾幕布，遮住了她的眼睛。只聽得售貨員在后頭喃喃地低語(yǔ)，誰(shuí)知道她的兒子還記得這回事不？會(huì)原諒他媽媽嗎？ 1．第3段從哪兩個(gè)角度體現(xiàn)兒子的手巧： 角度一： 角度二： ： （1） （2） （3） “我”為什么決定要送給小朋友媽媽一個(gè)故事？ 4．文中有兩個(gè)“我”，一個(gè)“我”指 ；另一個(gè)“我”指 。 C．“藍(lán)色蘿卜”蘊(yùn)含著兒子強(qiáng)烈的抗議與渴望。 花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。他瘦而黑，像一根鐵釘?！蔽胰鐾染团堋Ｉ险n的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。 只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說(shuō)?？墒?，說(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎?我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，您貴姓?”“免貴”，然后，他告訴我姓氏。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭?！蓖勒f(shuō)。終于，我以優(yōu)異的成績(jī)良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。“到底是什么事呢?”我的好奇心發(fā)作了。 、傳神，按要求賞析。 。突然在無(wú)邊的沉寂中，立起一根“土柱”，遮擋了銀色的車燈?！薄安粠?哪有你的地方!”司機(jī)憤憤地說(shuō)。他立即抱著口袋往車廂上爬，“謝謝謝……謝……”最后一個(gè)“謝”字已是從輪胎縫隙里發(fā)出來(lái)的。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物。司機(jī)說(shuō)：“車速這么快，他不敢動(dòng)了。我痛苦地幾乎大叫。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無(wú)助地躺在了輪胎中央?！翱此€有沒有勁偷別人的東西! ”司機(jī)躊躇滿志地說(shuō)。師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意。他說(shuō)：“學(xué)學(xué)你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……學(xué)學(xué)……”他戀戀不舍地離開了我們。青年迷惑地面對(duì)我們，脖子柔軟地耷拉下來(lái)，不堪重負(fù)的樣子。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識(shí)到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。1．小說(shuō)中的“青年”是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)概括作答。 3．小說(shuō)結(jié)尾部分情節(jié)設(shè)置很巧妙，請(qǐng)你選擇一個(gè)角度簡(jiǎn)要賞析。 不再害怕蟲子 。（2）希望教育女兒成為一個(gè)沒有病態(tài)恐懼（或正常面對(duì)自然物）的人。一個(gè)人不管身體有多么的殘疾，他的心還是一樣地?zé)釔壑?，向往美，渴望愛。（三）《藍(lán)色蘿卜》1． 角度一：正面描寫兒子捏的作品活靈活現(xiàn)，以此體現(xiàn)兒子手巧。4．老婦人；作者；讓老婦人以第一人稱來(lái)講述故事，一方面能夠增加事件的真實(shí)性（1分），另一方面老婦人作為敘述者，便于其站在今天的視角審視當(dāng)年的行為，認(rèn)識(shí)自己的“粗暴和虛榮”（1分）。 示例2：老婦人曾是一個(gè)忽視孩子的母親。2.（1）打鈴的師傅用鈴聲催促我快跑，不要遲到。（五）《翻漿的心》1． “青年”是一個(gè)孝順父母、淳樸善良、熱心助人的人。先前“青年”一系列“偷東西”的行為最后卻發(fā)現(xiàn)是“青年”的善舉，“壞人”原來(lái)是好人，結(jié)局出人意料，而細(xì)節(jié)的交待又和前面相照應(yīng)，使結(jié)局又在情理之中?？捶ǎ荷鐣?huì)的和諧需要信任和真誠(chéng)
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