高一數(shù)學算法解讀-預覽頁
【正文】 與，培養(yǎng)思維 盡量給學生提供較充分的獨立思考時間 指導學生利用信息技術“上機驗證” 利用材料培養(yǎng)邏輯思維能力 3. 重視思想，滲透文化 創(chuàng)設問題情境體會算法思想 利用材料感受中國古代數(shù)學的貢獻 在后續(xù)學習中運用算法思想 三 .課時分配（ 12課時） ? 算法與程序框圖 約 4課時 ? 基本算法語句 約 3課時 ? 算法案例 約 4課時 ? 小 結 約 1課時 37 章節(jié) 課題 課時 算法的概念 算法概述 約 1課時 程序框圖與算法的基本邏輯結構 （ 1）順序結構 (以上 1課時 ) （ 2）條件結構 (1課時 ) （ 3）循環(huán)結構 (1課時 ) 3．程序框圖畫法 (1課時 ) 程序框圖 約 4課時 輸入語句、輸出語句和賦值語句 約 1課時 條件語句 條件語句 約 1課時 循環(huán)語句 循環(huán)語句 約 1課時 算法案例 ― 1. 輾轉相除法與更相減損術 算法案例 約 1課時 算法案例 ― 2. 秦九韶算法 約 1課時 算法案例 ― 3. 進位制 (K制化十進制 ) 約 1課時 算法案例 ― 3. 進位制 (十進制化 K制 )+小結 約 1課時 課時分配： (共 12個課時 ) 謝 謝！ 。因此，根據(jù)不同的規(guī)則得到的算法是不同的算法，這與算法是用算法步驟，還是用程序框圖或程序來表示是無關的。 解讀算法含義中的關鍵詞 “ 步驟 ” 是算法的最顯著的特征，它蘊含著 “ 有序性 ” 。這樣處理，就是為了避免將算法的概念泛化，以至于教學目標不落實。 “ 一定規(guī)則 ” 指的是設計算法的依據(jù) (例如 “ 輾轉相除法 ” 和 “ 更相減損術 ” 是求兩個正整數(shù)的最大公約數(shù)的不同依據(jù) )，這些依據(jù)通常是不同的數(shù)學結論或數(shù)學方法，因而是不同
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