校本教研論文學(xué)校發(fā)展論文：深化校本教研-推動學(xué)校發(fā)展-預(yù)覽頁
【正文】 教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)歷提高、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等方面的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。 學(xué)校采取了多種學(xué)習(xí)形式： 1．專家引領(lǐng)與個人自悟的結(jié)合 我們邀請了周圍校本教研方面的專家來我校進(jìn)行觀摩，對教師的片段課進(jìn)行了手把手的指導(dǎo)并針對同類型課的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了講解，使老師們在自我體驗(yàn)與借鑒他人的教學(xué)感悟中領(lǐng)悟了不同類型課教學(xué)的基本模式、講授原則以及如何在預(yù)設(shè)中機(jī)智地處理教學(xué)生成。在“成為書香教師”的路途中，我們通過摘記筆記、好書推薦、心得交流、校報薈萃、觀后有感、共讀共賞、師生共讀、寒暑假集中讀、學(xué)期中分散讀、教研組同讀等各種形式營造讀書氛圍，倡導(dǎo)讀書習(xí)慣，組織教師讀書論壇和主題讀書沙龍。從老師們上交的體會中我們感覺到，從校本教研內(nèi)容到校本教研形式都給老師們帶來了充實(shí)、快樂、思考與成長，我們將這些可貴的“思想”集中發(fā)表于校報，以求摩擦出思想的火花，引發(fā)深入的思考。 1．單周開展教研活動，雙周開展專業(yè)化學(xué)習(xí)或集體讀書活動 為切實(shí)有效地開展好教研活動，加強(qiáng)教師間的對話交流和互相合作，充分發(fā)揮教研組的作用，我們通過評課、案例學(xué)習(xí)與分析、課標(biāo)學(xué)習(xí)后的討論、觀看錄像課后的研討等活動，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師知識的互補(bǔ)；充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)課標(biāo)，探討教學(xué)方法；利用書籍開拓視野，增長自己的見識，在與書本對話的同時，我們倡導(dǎo)教師間的同伴互助，相互交流，在不斷的爭鳴和交流中提高自己的教育教學(xué)水平。 5．進(jìn)行組內(nèi)專題培訓(xùn)活動 由教研組長帶頭，校級骨干教師承擔(dān)，每學(xué)期有主題有重點(diǎn)地進(jìn)行組內(nèi)專題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷地提高教師的教育研究水平。 通過校本教研，所有教師都感受頗深
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