【正文】 弱師及時(shí)溝通就相應(yīng)學(xué)科共同幫助，接高效的方法應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，教育他們要注重：“三基”學(xué)習(xí)。共同鼓勵(lì)幫助孩子最終提高成績(jī)。３、 定期利用班會(huì)、采用主題班會(huì)，或個(gè)別談話的方式開(kāi)展學(xué)生心理和思想教育，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的各種習(xí)慣，遵守校紀(jì)班規(guī)，增強(qiáng)自信心，克服畏難情緒，志存高遠(yuǎn)。７、 進(jìn)一步教育學(xué)生這一年中，不進(jìn)網(wǎng)吧，不在家上網(wǎng)，玩電腦，不看閑雜書籍，不與閑散、閑雜人交往，正確處理好同學(xué)、父母、師生之間的關(guān)系，保證、保持一個(gè)良好的生活，學(xué)習(xí)狀態(tài)，愉快的生活，健康的成長(zhǎng)，發(fā)奮學(xué)習(xí)。楊帆學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：我高一成績(jī)不好，所以在復(fù)習(xí)高一知識(shí)是感到很吃力，像是新知識(shí)一樣，幾門功課都中等，沒(méi)有突出的課程，相比之下化學(xué)比較差，在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考，課堂效率不高，在假期也沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)習(xí)穆萌學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：弱科：語(yǔ)文、生物、物理入口成績(jī) 23 現(xiàn)在成績(jī) 12較入口成績(jī)而言，現(xiàn)在的成績(jī)有很大的進(jìn)步，但是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是存在很大的問(wèn)題，比如說(shuō)，對(duì)于語(yǔ)文、生物的學(xué)習(xí)，背誦量很少，在背誦時(shí)只知道將學(xué)過(guò)的內(nèi)容讀過(guò)一遍就算背下，不知道要多背一直到背下，而對(duì)于物理的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)概念掌握的不是很透徹，而對(duì)于訓(xùn)練題量較少，跟重要的是題做過(guò)以后不再深入研究，導(dǎo)致不會(huì)的還是不會(huì)。我的英語(yǔ)、生物兩門十分差，這都是要加強(qiáng)背的科目，而我差的原因是被貴哦的東西不反復(fù)加強(qiáng)，過(guò)段時(shí)間又成為新內(nèi)容。但進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，我會(huì)盡快調(diào)整心態(tài)，盡快進(jìn)入狀態(tài)，將弱勢(shì)學(xué)科提上來(lái)，努力提高綜合成績(jī)。針對(duì)這些問(wèn)題在所剩不多的時(shí)間里我要努力改進(jìn)馬轉(zhuǎn)琴學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：語(yǔ)文：對(duì)于語(yǔ)音、成語(yǔ)、病句等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有缺陷，課外閱讀少英語(yǔ)：詞匯量少，聽(tīng)力扯后腿，書寫有待提高；數(shù)學(xué)：對(duì)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)掌握較好，但課后的反思、復(fù)習(xí)任存在問(wèn)題，且遺忘較多；物理、化學(xué)：對(duì)高一的基礎(chǔ)知識(shí)有很大缺陷，學(xué)習(xí)效率低，不及時(shí)復(fù)習(xí)；生物：不能熟記內(nèi)容，課后做的練習(xí)較少馬浩學(xué)習(xí)現(xiàn)狀： 目前，我在班里不是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，分析每一科的成績(jī)，英語(yǔ)和生物在嚴(yán)重拖后腿，而這兩門課中，都是以記憶的東西偏多，之所以這兩科比較弱，我想與自己的懶惰、浮躁有很多關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有及時(shí)積累，平時(shí)在英語(yǔ)和生物中所花時(shí)間少，重視程度不夠，訓(xùn)練得題少。課后的重視程度小，因此英語(yǔ)和物理的成績(jī)不理想。同時(shí)，也會(huì)不斷加強(qiáng)，提開(kāi)自己做題的效率。成績(jī)不夠穩(wěn)定，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：① 存在“短板效應(yīng)”，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)不盡人意。學(xué)習(xí)態(tài)度相比高一有所改善，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)當(dāng)中。司博文 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：弱科： 數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，化學(xué)，生物幾次考試以來(lái)，成績(jī)波動(dòng)很大，這次成績(jī)嚴(yán)重下滑，主要是存在很多弱科，對(duì)于學(xué)習(xí)是得過(guò)且過(guò)的思想態(tài)度，很懶，對(duì)學(xué)習(xí)心理上不重視。缺乏自信，害怕老師提問(wèn)。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的只是不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，做錯(cuò)的題沒(méi)有及時(shí)整理到糾錯(cuò)本上。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一是由于做題太馬虎了，尤其是計(jì)算能力，導(dǎo)致我這門功課成績(jī)低；其次，老師上課講完后，沒(méi)有將老師講的復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是沒(méi)有及時(shí)向同學(xué)或老師請(qǐng)教，反應(yīng)遲鈍，老師的思維超快，有點(diǎn)跟不上老師的進(jìn)度。 時(shí)間很緊，不到一年時(shí)間，我希望自己可以彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)上的不足，做到在面對(duì)后果時(shí)無(wú)論好壞，自己都感覺(jué)到問(wèn)心無(wú)愧。 我在讀書時(shí)，感覺(jué)很疲倦，打不起精神。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也不能靜下心去背，該記的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法都沒(méi)有記住，做題時(shí)即使學(xué)過(guò)的單詞也不認(rèn)識(shí)，即使認(rèn)識(shí)也對(duì)應(yīng)不起相應(yīng)的漢語(yǔ)意思，導(dǎo)致做題時(shí)盲目亂編、支差應(yīng)付，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣，所以需要努力加強(qiáng)。尤其生物做題是很難下筆，再加上我上課容易走神或打盹，經(jīng)常在一些問(wèn)題上沒(méi)聽(tīng)懂，下課后自己鉆研卻無(wú)從下手。李喜云學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：弱科：物理、生物高三，是容不得偷懶，容不得休息的一年。司大闖學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為弱科。還有有的時(shí)候會(huì)自己放棄自己，認(rèn)為自己到了無(wú)可救藥的程度，現(xiàn)在好多了，失眠問(wèn)題有所好轉(zhuǎn)，對(duì)自己又開(kāi)始有了信心。靳娜學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：弱科：物理、生物、英語(yǔ) 我認(rèn)為生物、物理對(duì)我的拉分很大，主要原因是課上聽(tīng)了，下課后不認(rèn)真鉆研總結(jié)，或聽(tīng)得不清楚的不盡快弄懂。張旺旺學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：我認(rèn)為我的弱科應(yīng)當(dāng)屬于物理、英語(yǔ)，對(duì)于物理，我應(yīng)該是未把住基本解題的方法，導(dǎo)致對(duì)于出現(xiàn)的物理題總感覺(jué)到?jīng)]有可以下手的地方。對(duì)于物理，通過(guò)課后與同學(xué)的交流，我也有信心學(xué)好；就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，我的學(xué)習(xí)時(shí)間主要分布在早讀及課堂上。周家寧學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：目前在物理、生物學(xué)科方面存在一些問(wèn)題，在時(shí)間分配上很容易發(fā)生沖突，主要是平時(shí)練得不多，思考太少。②對(duì)于理科的學(xué)習(xí)不是很好，說(shuō)明發(fā)展空間還很大，所以應(yīng)該多練習(xí)，認(rèn)真記憶、應(yīng)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最終到達(dá)熟能生巧。黎剛學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，主要是有兩門課程提不高：英語(yǔ)和生物。劉娟娟學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：從目前自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，發(fā)現(xiàn)存在很多的問(wèn)題：沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒(méi)有積極踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。早讀的讀書效果不好 ，在早晚讀的過(guò)程中不能集中注意力；對(duì)錯(cuò)題的糾正、鉆研不夠及時(shí)、透徹；對(duì)于學(xué)科中?；毂嫖龅膯?wèn)題沒(méi)有搞清楚；對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練程度不夠，概念不清楚，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。今后要調(diào)整心態(tài)，爭(zhēng)取層層進(jìn)步李佳桁弱科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理 原因分析：上完課后只是完成老師布置的作業(yè)，而不在復(fù)習(xí)，不再做其練習(xí)來(lái)鞏固每天所學(xué)的內(nèi)容。在以后的學(xué)習(xí)中，我相信只要改掉這些，就一定能將學(xué)習(xí)