我不想當(dāng)學(xué)困生(桂琪)-預(yù)覽頁
【正文】 個學(xué)生，只要他（她）愿意開口讀、說英語，那么他（她）這一生的英語學(xué)習(xí)都將不再存在任何的障礙了。一日之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。 英文書寫的端正與規(guī)范，也是開學(xué)階段必須要抓好的。為了讓學(xué)生從記憶單詞拼寫這個繁重的負擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向?qū)W生講述正確的記憶單詞拼寫的方法，同時幫助他們摒棄在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。可以自己報中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。否則，那些獨自一人一桌的學(xué)生可能會在英語課堂中被邊緣化，從而失去了在英語課上開口說英語的機會和興趣，最終導(dǎo)致自我放棄。 在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機會參與操練展示，尤其是每個單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）的句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。八、情感態(tài)度進入七年級后，學(xué)生面臨著一個全新的環(huán)境。我們學(xué)校是針對農(nóng)村地區(qū)招生，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，底子薄，年齡小，心理很不成熟，而學(xué)習(xí)英語畢竟是一項長期復(fù)雜而艱巨的勞動，不付出超出常人的努力，孩子要把英語學(xué)好絕非易事。參考文獻：《如何消除英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象》，中小學(xué)英語教學(xué)與研究雜志，2005年《英語學(xué)習(xí)策略》，外語教學(xué)與研究出版社，2009年《英語教學(xué)策略論》，上海外語教育出版社，1996年參評論文“我不想當(dāng)學(xué)困生” ——預(yù)防英語學(xué)習(xí)兩極分化作者姓名：桂琪單位全稱：靈武市第三中學(xué)性 別：女聯(lián)系電話： 13995309800
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