【摘要】 九年級《相似三角形的性質(一)》教學設計 第四章圖形的相似 相似三角形的性質(一) 課題:相似三角形的性質(一) 教學內容:相似三角形對應中線的比、對應角平分線的比、對應高的比都...
2025-04-03 12:25
【摘要】相似三角形的性質九年級下冊學習目標?;?;1.已知△ABC∽△DEF,△ABC與△DEF的相似比為4∶1,則△ABC與△DEF對應邊上的高之比為.預習反饋2.如圖,AB∥CD,,則△AOB的周長與△DOC的周長比是()A.
2025-06-11 23:49
【摘要】復習:定義、預備定理、定理1、定理2、定理3.全等三角形的判定方法?定義?邊角邊公理?角邊角公理?角角邊定理?邊邊邊公理?斜邊、直角邊公理相似三角形的判定方法?定義?預備定理圖形?兩角對應相等,兩個
2024-11-12 00:06
【摘要】第22章相似三角形的性質知識目標目標突破第22章相似多邊形總結反思第2課時相似三角形的應用知識目標第2課時相似三角形的應用通過對實際問題的分析從中抽象出幾何圖形,能利用相似三角形的性質解決一些簡單的實際問題.目標突破目標相似三角形的應用例1[教
2025-06-17 13:40
【摘要】北師版數學八年級(下)第四章相似圖形§相似三角形回顧:各角對應相等,各邊對應成比例的兩個多邊形叫做相似多邊形。注意:對應的位置上.相似比.有順序性的.回顧感知下列說法正確的是()...
2025-08-04 13:49
【摘要】圖3(2)與(1)的相似比=_____(2)與(1)的周長比=_____(2)與(1)的面積比=_____(3)與(1)的相似比=_____(3)與(1)的周長比=_____(3)與(1)的面積比=_____結論:相似三角形的周長比等于______;相似三角形的面積比等于__________.
2024-11-30 15:13
【摘要】,對于涉及到相似三角形對應角平分線、對應中線、對應高、周長的問題,應立即聯(lián)想到相似三角形對應線段的比等于相似比,等于周長的比的性質.舉例如下.[例1]如圖1,已知△ABC∽△A′B′C′,點D、D′分別是BC、B′C′的中點,AE⊥BC于E,A′E′⊥B′C′于E′.求證:∠DAE=∠D′A′E′.
2024-11-19 20:17
【摘要】一、教學目標知識目標:1.使學生進一步理解相似比的概念,掌握相似三角形的性質定理1.能力目標:2.進一步培養(yǎng)學生類比的數學思想情感目標:3.通過學習,養(yǎng)成嚴謹科學的學習品質二、教學重點、難點、疑點及解析1.重點是性質定理的應用.2.難點是相似三角形的判定與性質等有關知識的綜合運用.3.疑點是
2024-12-08 23:43
【摘要】相似三角形第二十七章相似課堂達標素養(yǎng)提升第二十七章相似相似三角形的性質1.2022·重慶若△ABC∽△DEF,且相似比為3∶2,則△ABC與△DEF的對應高的比為()A.3∶2B.3∶5C.9∶4D.4∶9課堂達標
2025-06-15 12:12
【摘要】7相似三角形的性質第四章圖形的形似第1課時相似三角形中特殊線段的性質第四章圖形的相似A知識要點分類練B規(guī)律方法綜合練C拓廣探究創(chuàng)新練A知識要點分類練第1課時相似三角形中特殊線段的性質知識點對應高、對應角平分線、對應中線的比1.[2022·蘭州]已知△
2025-06-14 12:03
【摘要】相似三角形的性質(2)相似三角形有什么性質?根據是什么?相似多邊形呢?根據定義:對應角相等,對應邊的比相等.(3)相似三角形的對應邊的比叫什么?相似比(4)△ABC與△A′B′C′的相似比為k,則△A′B′C′與△ABC的相似比是多少?1k(1)相似三角形有哪些判定方法?
2025-06-13 05:47
【摘要】九年級數學上冊(JJ)
2025-06-13 12:11
【摘要】第二十七章相似相似三角形知識點1相似三角形對應線段的比等于相似比1.(重慶中考)若△ABC∽△DEF,相似比為3∶2,則對應高的比為(A)∶2∶5∶4∶9【變式拓展】已知△ABC∽△A'B'C',且AB=3,A'B'=5,AD,A'
2025-06-12 12:28
【摘要】相似三角形性質的練習一.選擇題(共5小題)1.如圖,在大小為4×4的正方形網格中,是相似三角形的是( )A.①和② B.②和③ C.①和③ D.②和④2.如圖,D、E分別是AB、AC上兩點,CD與BE相交于點O,下列條件中不能使△ABE和△ACD相似的是( )A.∠B=∠C B.∠ADC=∠AEB C.BE=CD,AB=AC D.AD:AC=AE:A
2025-03-25 06:31
【摘要】§第一課時學習目標知識與技能理解并掌握相似三角形的對應線段(高、中線、角平分線)之間的關系,掌握定理的證明方法,并能靈活運用相似三角形的判定定理和性質,提高分析和推理的能力。過程與方法在對性質定理的探究中,學生經歷“觀察--猜想--論證--歸納”的過程,培養(yǎng)學生主動探究、合作交流的習慣和嚴謹治學的態(tài)度,并在其中體會類比的數學思想,培養(yǎng)學生大膽猜想、勇于探索、
2025-04-17 07:24