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正文內(nèi)容

信息技術(shù)課程-華東師范大學(xué)王榮良-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 內(nèi)容設(shè)計(jì)理念 依據(jù) 策略 起點(diǎn) 目標(biāo) 落實(shí)具體教學(xué)內(nèi)容 采用交叉式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 反映 區(qū)域 和 時(shí)代 特征 運(yùn)用 信息 技術(shù) 解決 實(shí)際 問(wèn)題 學(xué)生生活 能力培養(yǎng) 課程標(biāo)準(zhǔn) 螺旋式發(fā)展 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 各學(xué)段內(nèi)容的銜接 信息科技基礎(chǔ)知識(shí) ?信息知識(shí) ?信息技術(shù)工具 知道信息常識(shí); 知道生活中的信息實(shí)例 知道信息的表現(xiàn)形式和傳遞方式 知道信息特征; 了解信息的數(shù)字表達(dá) 了解計(jì)算機(jī)用途; 知道計(jì)算機(jī)的主要部件及作用 了解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu); 知道常用數(shù)碼設(shè)備 理解計(jì)算機(jī)硬件和軟件系統(tǒng)組成; 了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí) 小學(xué) 初中 高中 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 各學(xué)段內(nèi)容的銜接 信息科技基本技能 ?計(jì)算機(jī)操作 ?信息處理 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單使用操作系統(tǒng); 學(xué)會(huì)管理文件和文件目錄; 學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備的操作 學(xué)會(huì)選擇信息技術(shù)工具; 學(xué)會(huì)常用軟件安裝 學(xué)會(huì)使用畫(huà)圖、文字處理、演示文稿軟件; 學(xué)會(huì)上網(wǎng)操作,收發(fā)電子郵件 掌握文字處理、演示文稿軟件應(yīng)用技巧,學(xué)會(huì)使用電子表格軟件; 掌握網(wǎng)絡(luò)信息搜索與保存,學(xué)會(huì)使用網(wǎng)頁(yè)制作軟件 學(xué)會(huì)選擇并綜合應(yīng)用常用軟件; 掌握因特網(wǎng)常用檢索工具操作技巧 小學(xué) 初中 高中 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 各學(xué)段內(nèi)容的銜接 解決問(wèn)題基本能力 ?項(xiàng)目實(shí)施能力 ?技術(shù)運(yùn)用能力 能在他人的幫助下完成項(xiàng)目,了解過(guò)程 能理解項(xiàng)目每一環(huán)節(jié),獨(dú)立制定計(jì)劃并按計(jì)劃完成項(xiàng)目 針對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)制定相應(yīng)對(duì)策,在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中及時(shí)評(píng)估,調(diào)整實(shí)施方案 能初步運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行信息處理,表達(dá)觀點(diǎn) 能選擇信息技術(shù)工具,能初步探索新軟件使用方法 能綜合運(yùn)用信息技術(shù)工具,解決實(shí)際問(wèn)題 小學(xué) 初中 高中 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 各學(xué)段內(nèi)容的銜接 科技社會(huì)與個(gè)人 ?情感態(tài)度價(jià)值觀 ?算法思想滲透 能知道新技術(shù)對(duì)生活的影響; 能知道尊重和保護(hù)軟件作品 能探究新技術(shù)對(duì)生活的影響; 具有安全使用信息技術(shù)的意識(shí) 能理解新技術(shù)在社會(huì)各方面的影響; 能自覺(jué)遵守信息技術(shù)的道德行為規(guī)范 感悟生活中有算法,感悟項(xiàng)目活動(dòng)的有序?qū)嵤┦撬惴ㄋ枷氲囊环N體現(xiàn) 體會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序蘊(yùn)含算法,體會(huì)算法思想指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施的好處 體驗(yàn)在計(jì)算機(jī)上使用編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)算法 小學(xué) 初中 高中 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 教材設(shè)計(jì)理念 ?依據(jù) 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 ■ 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 =《 教材方案 》 =教材一體化設(shè)計(jì) ?反映上海區(qū)域特征 ■ 開(kāi)放化,生活化,數(shù)字化 ?體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本 ■ 以學(xué)生信息素養(yǎng)的形成與提高為主線,注重能力培養(yǎng),滲透德育教育,體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高 ■ 根據(jù)學(xué)生心理認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣,建構(gòu)教材的內(nèi)容體系 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 教材的呈現(xiàn)方式 ?小學(xué):隱性的“單元”和顯性的“課” ?初中:從“單元”到“節(jié)” ?高中:“章” → “節(jié)” ?從小學(xué)到高中的風(fēng)格變化: ■ 活潑 → 理性 ■ 離散 → 系統(tǒng) 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 小學(xué)教材結(jié)構(gòu) ?“課”與“課”之間強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和邏輯性 ■ 第一冊(cè)分為三個(gè)單元:認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī);畫(huà)圖;制作小報(bào) ■ 第二冊(cè)分為四個(gè)單元 :信息;表格;電子郵件;演示文稿 ?“課”內(nèi)強(qiáng)調(diào)可操作性 ■ 情景引入 ■ 問(wèn)題解決 ■ 評(píng)價(jià)反思 ?主要欄目 ■ 試一試、想一想、練一練 ■ 小知識(shí)、小提示 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 操作欄目設(shè)計(jì) ?“ 試一試 ” 欄目 作用 : ① 模仿已學(xué)知識(shí)和操作② 鞏固已學(xué)知識(shí)和操作 ?“練一練” 欄目 作用 : ① 鞏固已學(xué)知識(shí)和操作②靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí) ?“ 想一想 ” 作用 : 變通、遷移或創(chuàng)新運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 初中教材結(jié)構(gòu)和欄目設(shè)計(jì) ? 教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法 ■ 教材編排體系采用“單元”、“節(jié)”形式 ■ 每一單元為一個(gè)相對(duì)完整知識(shí)模塊 ■ 每一單元首為“單元知識(shí)結(jié)構(gòu)” ■ 第一單元最后一節(jié)為項(xiàng)目活動(dòng) ? 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求,單元中“節(jié)”的呈現(xiàn)方式分兩種類型: ■ 以知識(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)為主線形式 ■ 以項(xiàng)目活動(dòng)為主線形式 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 以知識(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)為主線“節(jié)”的設(shè)計(jì) ? 主要結(jié)構(gòu):?jiǎn)栴}提出 → 知識(shí)學(xué)習(xí) → 探究與實(shí)踐 → 知
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