20xx年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 第20課 曹劌論戰(zhàn)課件 新人教版-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ) ? 公將 馳．之 ( 驅(qū)車追趕 ) ? 下視其 轍．( 車輪軋出的痕跡 ) 【 文本初讀，整體感知 】 (1)速讀課文理線索，這篇課文有幾條敘事的線索？ ［交流點(diǎn)撥］ 有兩條線索， 一條是事件發(fā)展的線索（將戰(zhàn) ——備戰(zhàn) ——?jiǎng)賾?zhàn) ——評(píng)戰(zhàn)） 一條是人物活動(dòng)的線索（請(qǐng)見(jiàn) ——問(wèn)戰(zhàn) ——參戰(zhàn) ——釋疑） （ 2）課文的題目是“曹劌論戰(zhàn)”，課文是記敘文還是議論文？ ［交流點(diǎn)撥］ 這是一篇記敘文，全文以“論”為中心。 ？你會(huì)用什么樣的詩(shī)句來(lái)評(píng)價(jià)他？ ［交流點(diǎn)撥］ 從“其鄉(xiāng)人曰”一句中我們能推知曹劌的身份是普遍老百姓，沒(méi)有官位，屬愛(ài)國(guó)君子，曹劌真是“位卑未敢忘憂國(guó)”??！ 3.“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么人？ ［交流點(diǎn)撥］ “肉食者”，吃肉的人。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員。 課堂小結(jié) 這節(jié)課大家理解了課文內(nèi)容，理清了文章的層次，了解這次作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 1.“何以戰(zhàn)”這三個(gè)字引起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。 “戰(zhàn)則請(qǐng)從”有什么作用？ ［交流點(diǎn)撥］ 寫出了曹劌不僅重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷?！氨私呶矣彼膫€(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳時(shí)機(jī)。魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神靈的保佑”上，說(shuō)明他政治上無(wú)能；他急于追攻，急于攻擊，說(shuō)明他軍事上的無(wú)知。對(duì)雙方軍事部署、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)等則略寫或不寫。突出“論戰(zhàn)”這一中心，表現(xiàn)人物形象，特征鮮明。 本文的語(yǔ)言十分精練，這與運(yùn)用“史家筆法”有密切的關(guān)系。 遷移拓展 根據(jù)平時(shí)的積累說(shuō)說(shuō)歷史上那些以少勝多的戰(zhàn)例，并簡(jiǎn)要分析弱者取勝的主要原因是
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