【正文】 引之，元方入門不顧。乃，才。 古今異義詞： 去 古義：離開 ；今義：往、到。 8 問(wèn)題： 這則故事寫了陳太丘、友人和陳元方三個(gè)人的活動(dòng)，重點(diǎn)寫的是哪兩個(gè)人的活動(dòng)？這兩個(gè)人各有什么特點(diǎn)？ 陳元方、友人；陳元方：不卑不亢、倔強(qiáng)任性；友人：誤時(shí)無(wú)禮、錯(cuò)而能改。答： 對(duì)：①耐心說(shuō)明；②據(jù)理反駁；錯(cuò)：入門不顧。孔子的儒家思想對(duì)中國(guó)、儒家文化圈及世界有深遠(yuǎn)的影響。 與《大學(xué)》《中庸》《孟子》（四書）《詩(shī)經(jīng)》 《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》（五經(jīng)）并稱“四書五經(jīng)”。 、誤解自己時(shí)，孔子提出不要焦慮： 人不知而不慍，不亦君子乎？ ： 一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。 文中通假字： （ 1） 不亦 說(shuō) 乎（說(shuō)通悅，愉快） （ 2） 吾十 有 五而志于學(xué)（有通又，用于整數(shù)和零數(shù)之間） 文中的古今異義： （ 1）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)。 （ 3）五日三省吾身。 （ 5）可以為師矣。 ，三十而立，四十而不惑。 ？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？ 譯文： 替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)過(guò)呢？ ，匹夫不可奪志也。 四、《雖有嘉肴》 本文節(jié)選自 《學(xué)記 》（《禮記集解》） ，又名 《小戴禮記》 ， 儒 家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種 禮儀 論著的選集，共 49 篇。是故 /學(xué) /然后知不足，教 /然后知困?！逼?/此之謂乎？（“ /”為節(jié)奏劃分） 字詞解釋： ① 雖 ． 有嘉肴 即使 ② 弗 ． 食 不 ③不知其 旨 ． 也 甘美 ④不知其 善 ． 也 好，妙 ⑤然后能 自強(qiáng) ． ． 也 自我勉勵(lì) ⑥雖有 至 ． 道 達(dá)到極點(diǎn) ⑦教學(xué)相 長(zhǎng) ． 促進(jìn) ⑧ 是故 ． ． 學(xué)然后知不足 因此 ⑨教然后知 困 ． 不通，理解不了 ⑩ ． 然后能 自反 ． ． 也 反省自己 ⑾然后能自 強(qiáng) ． 勉勵(lì) ⑿ 學(xué) ． 學(xué)半 教 ⒀ 其 ． 此之謂乎 大概，表示推測(cè) 古今異義 : 雖 ． 有佳肴 古義： 即使 今義： 雖然 弗食，不知其 旨 ． 也 古義： 甘美 今義：主旨 10 教然后知 困 ． 古義 ： 不通，理解不了 今義： 困難 學(xué) ． 學(xué)半 古義： 教 今義 :學(xué)習(xí) 翻譯 :(1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 (3)知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。方法指導(dǎo)：要正確解答這類問(wèn)題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。（ 3）知不足，然后 /能自反也；知困，然后 /能自強(qiáng)也。 從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā? “教學(xué)相長(zhǎng)”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？?jī)烧咧g是什么關(guān)系？ 相同點(diǎn)：兩者都強(qiáng)調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。 五、《河中石獸》 《河中石獸》作者：紀(jì)昀，字曉嵐。釋放回京后，任《四庫(kù)全書》總纂官，編定《四庫(kù)全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。河：指黃河。 一講學(xué)家 設(shè)帳 ． ． （講學(xué)，教書）寺中， 聞 ． （聽說(shuō)） 之 ． （代詞，代順流打撈石獸這件事）笑曰：“ 爾輩 ． ． （你們）不能 究 ． （推究） 物理 ． ． （事物的道理、規(guī)律）， 是 ．（這）非 木杮 ． ． （削下的木片）， 豈 ． （怎么）能 為 ． （被）暴漲 攜 ． （帶）之 去 ． （離開）？乃 ． （是）石性 堅(jiān)重 ． ． （堅(jiān)硬沉重），沙性 松浮 ． ． （松散輕?。?湮 ． （埋沒） 于 ． （在）沙下，漸沉漸深 耳 ． （罷了）。 如是 ． ． （像這樣）再嚙，石又再轉(zhuǎn)。 然則 ． ． （既然這樣，那么）天下 之 ． （助詞，的）事， 但 ． （只）知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理 臆斷 ． ． （主觀地判斷） 歟 ． （嗎）？ 文章翻譯： 二石獸并沉焉。 經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到。 凡河中失石，當(dāng)求之于上流。 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟 ?既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎？ 問(wèn)題： 在尋找石獸的問(wèn)題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？答：廟僧和講學(xué)家都犯了脫離實(shí)際、主觀臆斷的錯(cuò)誤。 理由 —— 寺僧：“以為順流下矣。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。（ A、僧：原地水中—— 不可得 —— 沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。） 文章主旨：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。其子曰：“不筑，必將有盜。 雨：下雨（ y249。 盜：偷盜。云：說(shuō)。表示承接關(guān)系。 1甚：很，非常。 翻譯： 其家甚智其子： 他家的人都認(rèn)為他家的兒子很聰明。 13 七、《塞翁失馬》 —— 塞翁失馬焉知非福 近塞上之人有善術(shù)者，馬無(wú)故亡而入胡。近塞之人，死者十九。術(shù)：術(shù)數(shù)，推測(cè)人事吉兇禍福的術(shù)法，如看相、占卜等，這是迷信活動(dòng)。 何遽 [j249。 將 [ji224。 好：愛好，喜歡。 1丁壯：壯年男子。 1跛 :瘸腿。壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事。這兩作品是在受到了印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》的影響下寫成的。詩(shī)中的母愛往往有雙重內(nèi)涵：一是母愛對(duì)詩(shī)人的浸潤(rùn)，二是詩(shī)人對(duì)母愛的深情頌贊。我們都是自然的嬰孩 ,臥在宇宙的搖籃里 .\39。.如 :墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。生活的智慧和想象的魅力 \39。 如 :《農(nóng)夫和蛇》 ,《狐貍和山羊》 三是借動(dòng)物形象嘲諷人類缺點(diǎn)。 時(shí)間順序 時(shí)間順序 即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。 下定義： 能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是 科技說(shuō)明文 常用的方法。 引資料： 有力說(shuō)明。 事物說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)形式： （ 1）總 —— 分（先總體的概括，再分說(shuō)。不過(guò)，一切都取決于我。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)?！拔易卟贿^(guò)去 的地方，你就背著我。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 、孩子、妻子都等著“我”來(lái)選擇走哪條路的時(shí)候，為什么“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大”？ 因?yàn)闊o(wú)論是母親、兒子還是妻子都依靠我，都依從我的選擇和決定，所以我意識(shí)到自己的責(zé)任重大?！罢麄€(gè)世界”可以這樣理解：一個(gè)是老人，代表著業(yè)已過(guò)去的時(shí)代和世界；一個(gè)是孩子，代表著剛剛開始的時(shí)代和未來(lái)的世界。 ①雙腿癱瘓 以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周 16 的墻壁?！彼偸沁@么說(shuō)。 ③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！蹦蔷挖s緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。她又悄悄地．．．出去了?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)的訣別。我懂得母親沒有說(shuō)完的話。 ③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。 3．文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。第二處 B：“后來(lái)妹妹告訴我， 17 她常常肝疼得得整宿整宿翻來(lái)覆去睡不了覺”作用：①補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地。 4．結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文中加點(diǎn)的動(dòng)詞“撲”和“擋”為什么用得好。 6．文章結(jié)尾說(shuō)“我懂得母親沒有說(shuō)完的話。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。②讓兒子能夠重新感受生活的美好，是母親的心愿，這一愿望終于要實(shí)現(xiàn)了。 說(shuō)說(shuō)作者在文章題目中加上“秋天”二字的原因。 1說(shuō)說(shuō)文章為什么用“秋天的懷念”做題目。（“母親”說(shuō)菊花開了，而菊花開的時(shí)間就 18 在秋季） ②母親擋．在窗前不讓“我”看到什么？她不愿意讓“我”看到飄零而落的枯葉，她擔(dān)心這樣的生命逝去的景象使“我”心情更難過(guò)。答： 望著望著天上北歸的雁陣 —— 我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。我說(shuō)的“要好好兒活”是指為了母親，我和妹妹要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。 “我”和妹妹秋天一起去看菊花，這里著意寫了各種花給人的感受，這能使人聯(lián)想到什么？ 答：使人聯(lián)想到母愛的圣潔、崇高，生活是美好的，對(duì)生活永遠(yuǎn)要有信心。好幾年沒有回來(lái)，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫了一封信勸慰我，說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！” “占據(jù)”在這里的含義是什么？ 答：含義是：在我心里永遠(yuǎn)銘記、終難忘 “小小”“莫大”兩詞含義是否矛盾？為什么？ 答：不矛盾。 “我雖不像母親那樣”中的“那樣”指的是 焚香磕頭，卜問(wèn)吉兇 文段“心清如水的學(xué)生”中的“清”是 純潔（或“單純”“純樸”等） 的意思。 現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。 在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起 來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈?？墒窃诤⒆尤褐校业哪切┬?“ 反對(duì)派 ” 們，常常在我的耳邊猛喊： “ 哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒喂！ ” 那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。 “ 不是放暑假了么？ ” 哦，我才醒了。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？ 可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。 我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。將往事比喻成珍寶，生動(dòng)形象地寫出了作者多少年來(lái)把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心的深處，表達(dá)了對(duì)蔡老師的思念之情。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃“ doll”這個(gè)詞。莎利文小姐把可憐的洋娃娃的碎皮掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。她在我的另一只手上拼寫“ water” —— “水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。 井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。我想起那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼，但怎么也拼不好。 ，你認(rèn)為莎莉文老師的教育藝術(shù)高明在何處？ 讓受教育者親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中理解概念 ?！拔摇钡纳贸坛錆M了嶄新的希望。莎莉文老師還救“我”懂得“什么是愛”，從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”?；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 3.“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 示例：寫觸覺的：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。可別惱。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。（每個(gè)方框填寫一個(gè)字） 9.“斜織”一詞表現(xiàn)春雨的什么特點(diǎn)？答： 輕盈、細(xì)密 ，除雨外，作者還寫了人，有近有遠(yuǎn)，有靜有動(dòng)，試概括都寫了有關(guān)人的什么場(chǎng)景？寫這些場(chǎng)景的作用是什么？ 答：寫了燈光；撐著雨傘慢慢行走的人；工作的農(nóng)民；寫了房屋。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 春花 圖，并由眼前的花聯(lián)想到了 秋實(shí) ，用一句成語(yǔ)來(lái)概括即 春華秋實(shí) “桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 /像星星，還眨呀眨的。山尖全白了，給藍(lán)天鎮(zhèn)上一道銀邊。 答：薄雪覆蓋下的小山。 “最妙是下點(diǎn)小雪呀。作者贊嘆雪后小山的句子是哪句？用波浪線畫出來(lái)。 賞析。 答： 比喻，把雪后 草色與薄雪交錯(cuò)的形態(tài) 比作花衣，生動(dòng)形象地寫出了雪后山的秀美。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下 _______著陽(yáng)光，暖和安適地 _______著，只等春風(fēng)來(lái)把它們 ________，這是不是個(gè)理想的境界 ?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)