【正文】 分明看見(jiàn)我的這位漂亮的女同事 ,只是用書(shū)掃了掃椅子上的灰塵。我還看見(jiàn)有好幾次 ,漂亮的女同事把剛盛了水的杯子擱在它的上面。從小 ,爸爸就教育我 ,別人的東西不能拿 ,偷大偷小都是賊。我按捺住狂跳的心 ,悄然起身 ,來(lái)到漂亮女同事的桌前。我很忙 ,沒(méi)空和你扯東扯西的。從來(lái)沒(méi)有想過(guò) ,有一天 ,文明的我居然會(huì)和 “偷 ”這么不文雅的字站在一起。【 B】 我的心里 ,涌上了酸酸甜甜的味道。每一個(gè)字 ,都像芬芳的花 ,讓我駐足 ,流連。沒(méi)想到 ,她要的只是一份客套。那本曾被她掃過(guò)灰塵墊過(guò)杯子的書(shū) ,好像從來(lái)都不曾出現(xiàn)過(guò)。某天 ,我終于點(diǎn)開(kāi)一位微友問(wèn)道 :“你說(shuō)大家喜歡讀什么書(shū)啊 ?” “我 ”心疼自己的 書(shū) ,所以就把 書(shū)偷 回來(lái)了。二是 “我 ”心疼那書(shū) ,因?yàn)槟潜緯?shū)是 “我 ”寫(xiě)的書(shū) ,“我舍不得賣(mài) ,只想把書(shū)送給愛(ài)書(shū)的人 ”,誰(shuí)想它卻受到了這樣的冷落。 (“酸酸甜甜 ”一詞 寫(xiě)出了 “我 ”怎 樣 的心理 ?)參考答案 (1)運(yùn)用比 喻 的修辭手法 ,生 動(dòng) 形象地寫(xiě)出 “我 ”偷書(shū)時(shí)的 緊張 與慌亂。解析 (1)本題考查修辭手法的判斷與作用分析。結(jié)合前文內(nèi)容來(lái)看 ,“我 ”在成功偷書(shū)之后 ,擦拭書(shū)面并壓平整書(shū)本 ,看著恢復(fù)原樣的書(shū)時(shí) ,產(chǎn)生了這種 “酸酸甜甜 ”的心理。 ⑩ 段運(yùn)用了哪種表達(dá)方式 ?有什么作用 ?參考答案 描寫(xiě) (“動(dòng) 作描寫(xiě) ”或 “細(xì)節(jié) 描寫(xiě) ”亦可 )。從段落內(nèi)容來(lái)看 ,這段話(huà)主要描寫(xiě)了 “我 ”修復(fù)書(shū)的過(guò)程 ,屬于描寫(xiě)的表達(dá)方式。段 說(shuō) “我的心里 驀 地跳出了一條 魚(yú) ,在夏日的岸上左沖右突地?fù)淅?。解答此題一般可以從句子的前后找到答案并總結(jié)概括。根據(jù)自己的理解可概括為 :是因?yàn)?“我 ”想到這個(gè)忙碌的時(shí)代 ,沒(méi)人會(huì)停下來(lái)好好地看書(shū)了 ,“我 ”想給書(shū)找一個(gè)懂它的人 ,恐怕很難再找到。閱讀感悟的表達(dá),可結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)闡述 ,注意表述語(yǔ)句的流暢即可。守 　　 橋葛俊康① 學(xué)校坐落在山腳下的大壩上 ,從學(xué)校大門(mén)出來(lái)走百多米就有一條小河 ,小河上的一座石橋年久失修 ,局部已經(jīng)開(kāi)始了垮塌 ,老葛每天都要到石橋上走走 ,看看 ,修一修 ,補(bǔ)一補(bǔ)。只見(jiàn)那洶涌的洪水 ,怒吼著從山上沖下來(lái) ,挾帶著大量的泥沙、石塊、樹(shù)枝 ,咆哮如雷地奔騰著 ,沖到橋洞口 ,順著橋洞 ,吼一聲 ,沖出去 ,往下游狂奔。沖到橋洞口 ,橫在那里 ,不走了。 ”說(shuō)完 ,就往石橋下沖。洪水咆哮著 ,不停地狂涌著往橋上撲。典題精析 方法歸納④ 老葛站在橋上 ,望著橋上洶涌而來(lái)的洪水 ,和驚馬般橫沖直撞的樹(shù)枝、竹木、亂草 ,雙腿開(kāi)始了顫抖 ,一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺(jué)瞬間就貫遍了全身。橋垮了 ,孩子們上學(xué)咋辦 ?老葛扒掉上衣 ,脫掉長(zhǎng)褲 ,裸著身子站在橋上 ,用手撕扯著掛在大樹(shù)上的一些樹(shù)枝、亂草。妻子用手拉著繩子。 ”老葛沒(méi)回答 ,坐在樹(shù)上 ,雙腿死死地夾住樹(shù)干 ,用力地鋸著那根最長(zhǎng)的最粗的樹(shù)枝。學(xué)校的老師也趕過(guò)來(lái)了。經(jīng)過(guò)幾番折騰 ,樹(shù)枝終于被拉開(kāi)了。老葛站在橋上 ,看著滾滾而去的洪水 ,再看看正慢慢過(guò)橋的幾位學(xué)生 ,眉頭深深地皺了一下。村長(zhǎng)問(wèn)老葛還有啥要求 ,差錢(qián)啥的村里可以幫著解決。典題精析 方法歸納文本解讀題目是本文的線(xiàn)索 ,點(diǎn)出小說(shuō)的內(nèi)容?？坍?huà)人物的手法 :語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。典題精析 方法歸納 文章第 ② ~⑧ 段 ,概括 補(bǔ) 充 “守 橋 ”的情 節(jié) 。解析 本題考查對(duì)文章情節(jié)的梳理和概括能力。參考答案 發(fā) 展 :老葛拉不 動(dòng) 卡在 橋 洞口的桃 樹(shù) ,樹(shù) 上的漂浮物越聚越多 ,石 橋 危在旦夕。(3)文中寫(xiě) 情景 (或事件 )有什么作用 ?(4)作者如此安排情 節(jié) 有什么好 處 ?(5)作者 詳 寫(xiě)了什么 ?略寫(xiě)了什么 ?這樣 寫(xiě)有什么好 處 ?考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 考點(diǎn)五典題精析 方法歸納方法指導(dǎo) 考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 考點(diǎn)五典題精析 方法歸納考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 考點(diǎn)五典題精析 方法歸納 “守 橋 ”為標(biāo)題 有什么妙 處 ?請(qǐng)簡(jiǎn) 要分析。 ③ 點(diǎn)明行文線(xiàn)索或感情線(xiàn)索。參考答案 本文的 題 目的作用 :“守 橋 ”是主人公老葛退休后 義務(wù)承擔(dān)起來(lái)的 “工作 ”。(4)賞 析文章 標(biāo)題 的妙 處 。此句屬于自然環(huán)境的描寫(xiě) ,主要為下文主人公修橋做鋪墊?？键c(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 考點(diǎn)五典題精析 方法歸納環(huán) 境描寫(xiě)的作用方法指導(dǎo) 環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所 ,它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境 (自然景物 )。廣義社會(huì)環(huán)境是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。③ 寄托人物的思想感情。⑦ 象征、暗示人物身份、性格、命運(yùn)。老葛拿著鋸子 ,毫不猶豫地跳到河里 ”這句可以看出他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé) ,不顧自己的生命安危。(2)側(cè)面描寫(xiě) ,概括地說(shuō)就是通過(guò)他人的言行 ,來(lái)間接刻畫(huà)人物的描寫(xiě)。分析人物形象格式 :個(gè)性特點(diǎn) 1(+實(shí)例 )。細(xì)讀文章 ,理清文章內(nèi)容 ,根據(jù)線(xiàn)索抓關(guān)鍵語(yǔ)段。考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 考點(diǎn)五典題精析 方法歸納把握 線(xiàn) 索 ,理清思路方法指導(dǎo) 敘事類(lèi)文章一般有一條貫串全文的線(xiàn)索 ,有時(shí)還有明線(xiàn)和暗線(xiàn)兩條線(xiàn)索。安徽 )閱讀下面的文字 ,完成第 1~5題。它的玩法簡(jiǎn)單易學(xué) ,誰(shuí)都可以參加。然而最苦的還要算歪兒 !③ 歪兒站在街中央 ,尋著空鐵罐左顧右盼 ,活像一個(gè)蒸熟了的小紅薯。由于他身子歪 ,跑起來(lái)就打斜 ,玩 “踢罐電報(bào) ”便十分吃虧。歪兒怕我 ,見(jiàn)到我總是一臉懊喪。⑤ 歪兒不來(lái)玩 “踢罐電報(bào) ”了。這東西掉在地上的聲音那么熟悉 ,那么悅耳 ,那么刺激 ,原來(lái)正是歪兒那長(zhǎng)長(zhǎng)的罐兒。大家并沒(méi)有商定什么 ,卻不約而同地不叫他坐莊。我倆蜷縮在一張破桌案下邊 ,緊緊擠在一起 ,屏住呼吸 ,互相能感到對(duì)方急促的心跳 ,這緊張充滿(mǎn)異常的快樂(lè)啊 !我忽然見(jiàn)他的眼睛竟然睜得很大 ,目光興奮、親熱、滿(mǎn)足 ,像晨星一樣光亮 !原來(lái)他有這樣一雙又美又動(dòng)人的眼睛。由此 ,“我 ”對(duì)自己之前戲弄歪兒的事感到愧疚。 (2)運(yùn)用排比的修辭手法 ,增 強(qiáng) 語(yǔ)勢(shì) ,體現(xiàn) 了他 (歪兒 )對(duì) 玩 “踢罐 電報(bào) ”這 種游 戲 的 熱愛(ài) 和 對(duì) 友 誼 的渴望之情。賞析時(shí) ,要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。 ⑥ 段獨(dú)句成段 ,在 結(jié) 構(gòu)上的作用是 　　　　　　　　　　 ,在內(nèi)容上的作用是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。內(nèi)容上 :若在篇首 ,開(kāi)篇點(diǎn)題 ,總領(lǐng)全文 。結(jié)構(gòu)上 :總領(lǐng)下文 。本題中的這句話(huà)獨(dú)句成段 ,起到強(qiáng)調(diào)的作用 ,強(qiáng)調(diào)了 “歪兒回到了我們中間 ”這一事實(shí) ,表現(xiàn)了大家對(duì)歪兒回到游戲隊(duì)伍中這一事實(shí)的喜悅與激動(dòng)。② 歪兒由孤獨(dú)、痛苦到 發(fā) 自?xún)?nèi)心地感到快 樂(lè) 、 滿(mǎn) 足。 文 擬 一個(gè)恰當(dāng)?shù)?標(biāo)題 ,并 簡(jiǎn) 述理由。要給文章取一個(gè)合適的標(biāo)題 ,不妨從標(biāo)題的作用入手 :以貫串文章的線(xiàn)索 (核心人物、核心事物、核心事件、作者情感 )為題 。也可以到文章中去提煉 ,抓文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、中心句、反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或句子。二、 (2022② 沿途有很多鄉(xiāng)民販賣(mài)方便面火腿腸 ,我問(wèn)了一下 ,一碗方便面竟然賣(mài)到了 40元 ,開(kāi)水 2元。④ 就在這時(shí) ,我看見(jiàn)以三蹦子為主的大軍中多了一位佝僂的老者,他挑著一條扁擔(dān) ,扁擔(dān)兩端是一口銅鍋和一個(gè)煤球爐子 ,顫顫巍巍地行走著。你能想象在大半天粒米未進(jìn)的時(shí)候突然出現(xiàn)一碗擔(dān)擔(dān)面的情形嗎 ?我掏出錢(qián)包 ,摸出一張百元大鈔 ,跟老者說(shuō) :“來(lái)一碗。我堅(jiān)持把 100元塞給老者 ,我說(shuō)這不是錢(qián)的問(wèn)題 ,是 honor問(wèn)題。⑨ 車(chē)上 7個(gè)人 ,我吃了 2碗 ,那個(gè)剛啃完方便面的醫(yī)生朋友吃了 3碗 ,她看著瞠目結(jié)舌的我 ,趕緊尷尬地解釋 :“我其實(shí)沒(méi)有這么能吃 ,這是一種大愛(ài)。 講 述了一件什么事 ?請(qǐng)簡(jiǎn) 要概括。組織語(yǔ)言時(shí) ,最好以 “賣(mài)擔(dān)擔(dān)面的老者 ”為陳述的主體。本文主要運(yùn)用了對(duì)比手法 ,如第 ② 段 “一碗方便面竟然賣(mài)到了 40元 ,開(kāi)水 2元 ”,而賣(mài)擔(dān)擔(dān)面的老者賣(mài)出的價(jià)格是 “10元一碗 ”,通過(guò)對(duì)比有力地突出老人不為利益所誘惑、堅(jiān)守大愛(ài)的高尚情操。語(yǔ)段正好是文章的結(jié)尾 ,所以結(jié)構(gòu)上就有收束全文的作用 ,在內(nèi)容上就有升華主旨的作用。鼓勵(lì)有創(chuàng)意 ,又要合理 ,即合乎要求。遼寧沈陽(yáng) )閱讀下面的文字 ,完成第 1~6題。② 那張紙條已經(jīng)泛黃 ,是從大筆記本上撕下的一條 ,藍(lán)色的字跡已經(jīng)極淡。下課時(shí) ,我簡(jiǎn)直羞愧難當(dāng) ,有一種巨大的挫敗感。有一次在布置一個(gè)會(huì)場(chǎng)時(shí) ,我往黑板上寫(xiě)美術(shù)體大字。④ 我剛讀初中的時(shí)候 ,班主任是一個(gè)很年輕的男老師。⑤ 誰(shuí)知很不巧 ,向最前排拋去的那個(gè)紙團(tuán)由于用力過(guò)猛 ,竟落在了老師的講臺(tái)上。而自那以后 ,老師便融入我們之中 ,他也讓我們明白 ,一個(gè)老師也完全可以不用繃著臉就能讓學(xué)生從心里敬服。這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著 ,說(shuō)等孩子們長(zhǎng)大以后 ,讓他們回來(lái)看。開(kāi)始是一串年月日 ,估計(jì)是她的生日 ,后面有幾句話(huà) :“媽媽會(huì)心痛一生 ,會(huì)愛(ài)你一生 ,你永遠(yuǎn)是媽媽最珍貴的寶貝 …… ”媽媽的表白 ,將會(huì)讓她溫暖一生。⑨ 我常常流連于那些讓人難忘的只言片語(yǔ) ,那樣的時(shí)刻 ,仿佛時(shí)光都走得那么輕緩。　　　　　 → 　　　　　　　 → 溫暖地融入 → 　　　　　　　 →　　　　　　　　 → 溫暖地召 喚 ② 段中加點(diǎn) 詞語(yǔ) 的表達(dá)效果。品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。人物描寫(xiě)的方法有外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。有教育智慧 :① 沒(méi)有當(dāng)面批 評(píng) “我 ”,保 護(hù) 了 “我 ”的自尊。老師發(fā)現(xiàn) “我 ”扔紙條后 ,沒(méi)有當(dāng)面批評(píng) “我 ”,而是利用這個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)融入同學(xué)之中 ,由此可知老師是一個(gè)有教育智慧、保護(hù)學(xué)生自尊心的人 ,他的這些品質(zhì)讓 “我 ”敬佩。解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文 ,分析其主要內(nèi)容 ,再結(jié)合文章的上下文來(lái)思考。 結(jié) 構(gòu)上 :“暖 ”是線(xiàn) 索 ,貫 串全文。分析文章內(nèi)容可知 ,文章所記敘的都是生活中零碎的小事 ,與題目 “碎暖 ”中的 “碎 ”相對(duì)應(yīng)。湖北咸寧 )閱讀下面的文字 ,完成第 1~4題。 ”② “你們 ”是指大哥和我。甚至我還打了一個(gè)哈欠 ,不耐煩地說(shuō):“昨晚我打了通宵麻將 ,太困了 ,想早點(diǎn)回家 ,手術(shù)時(shí)你就一個(gè)人待在這兒吧 !”④ 我想 ,既然沒(méi)有大禍臨頭的感覺(jué) ,何必要虛張聲勢(shì)地悲傷。大哥比我大一歲 ,我倆的成績(jī)不相上下 ,都是班上的尖子生。而我這個(gè)世紀(jì)末的大學(xué)生卻趕上不包分配 ,在一個(gè)又一個(gè)人才市場(chǎng)里兜售了兩年 ,賠盡了笑臉 ,仍然沒(méi)能把自己推銷(xiāo)出去 ,個(gè)中辛酸 ,一言難盡。我只好跟著大哥來(lái)到父親的病房。我也對(duì)父親的 “遺言 ”感到不滿(mǎn)。往后 ,讓大哥多照顧著點(diǎn)兒 —— 大明 ,記著我的話(huà) ,對(duì)弟弟要多幫襯 ,啊。⑩ 我的身世讓我震驚。而我 ,已學(xué)著烏鴉反哺的姿勢(shì) ,給父親喂飯。 “他疼 愛(ài) 的目光久久地停在我 臉 上 ,眼眶里溢出 渾濁 的淚珠 ”這 句 話(huà) 表 現(xiàn) 了父 親對(duì) “我 ”深藏的 愛(ài) 和愧疚。 C項(xiàng) ,“表現(xiàn)了大哥 …… 毫無(wú)主見(jiàn) ”理解錯(cuò)誤。提取表達(dá)情感的相關(guān)詞語(yǔ)即可。段的 “我的狹隘讓我羞愧 ”中的 “羞愧 ”。收束全文 ,點(diǎn)明主旨。要把表現(xiàn)的文章中心答出來(lái) ,即 “我 ”誤會(huì)了父親 ,良心受到譴責(zé) ,懂得了父愛(ài)的崇高。同 時(shí) ,父 親 的良心也 喚 醒了 “我 ”的良心和良知 ,凸 顯 了文章的主 題 。五、 (2022③ 因?yàn)榍锩鲗?duì)化學(xué)有那么濃厚的興趣 ,懂的又是那樣多 ,尤其是會(huì)做許多非常有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn) !在我眼里 ,他簡(jiǎn)直像是會(huì)變戲法一樣 ,許多普普通通的物品一經(jīng)他手 ,好像都被施了魔法 ,立即變成了千奇百怪的樣子。⑤ “哇 ——” 我們驚呼連連。我不由得感嘆 :“這是我見(jiàn)過(guò)的最美的化學(xué)實(shí)驗(yàn) !你這家伙以后不當(dāng)化學(xué)家就虧了 !”秋明的眼睛更亮了 ,說(shuō) :“對(duì)呀 ,我的理想就是當(dāng)化學(xué)家 ,以后在實(shí)驗(yàn)室里做各種各樣有趣的實(shí)驗(yàn)。 ”秋明說(shuō)。每每想到這些,我就為他難過(guò)。這一發(fā)現(xiàn)讓我驚喜萬(wàn)分 !此時(shí)的秋明已是一副中年人的模樣 ,胖了 ,額頭上有了細(xì)細(xì)密密的皺紋 ,但眉眼間還是那么熟悉 ,以至于我一眼就認(rèn)出了他。 17歲時(shí)到廣州打工 ,掃過(guò)廁所 ,做過(guò)零工 ,干過(guò)電焊 ,遭了不少罪 ,知道沒(méi)有文化的痛苦 ,也對(duì)渴盼讀書(shū)的心情有著深切的感受。 ”秋明苦笑。我好想立即告訴秋明 ,這是一場(chǎng)多么美好的化學(xué)反應(yīng) !(選文有改動(dòng) ) 按照 時(shí)間順 序 ,梳理小 說(shuō) 主人公秋明的人生 經(jīng)歷 。本文是敘述類(lèi)文體 ,概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文 ,理清故事線(xiàn)索 ,然后再根據(jù)情節(jié)要素 (地點(diǎn)、時(shí)間 )和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化 ,抓住主要人物的主要活動(dòng) ,依照所示情節(jié)概括方式概括出其他情節(jié)。段寫(xiě)開(kāi)辦機(jī)械加工廠(chǎng) ,資助許多孤殘兒童讀書(shū)。③ 直接描寫(xiě) “我 ”的所 見(jiàn) 所 聞 所感 ,有利于塑造人物形象。可從線(xiàn)索角度、見(jiàn)證者的角度、增加親切感的角度以及塑造形象的角度作答。 ”秋明苦笑。題干要求分析句中的 “笑 ”分別表現(xiàn)了怎樣的人物心理。注意這是 “苦笑 ”,讀懂語(yǔ)境就讀懂了笑的含意。 對(duì) 人物形象塑造的作用 :這 些 細(xì)節(jié) 描寫(xiě)突出了秋明 對(duì) 于化學(xué)的 熱愛(ài) 以及善于鉆 研、做事 認(rèn) 真的特點(diǎn)。故事情節(jié)發(fā)展的作用可從為下文做鋪墊、推斷故事情節(jié)的發(fā)展的角度作答。參考答案 ① 上初中 時(shí) ,秋明 給 “我 們 ”演示的化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 很美 ,很有趣。標(biāo)題的字面意思 :秋明給 “我們 ”演示很有趣的化學(xué)