20xx年秋七年級語文上冊第五單元第十六課貓教學(xué)課件新人教版-預(yù)覽頁
【正文】 句 ， 理解作品內(nèi)容 ， 完成下表 。 然而 ， 這種平靜的生活很快消失 ， 不幸隨之而來 ， 貓的遭遇是什么 ？ （ 跳讀第 17~29段 ） ?【 交流點撥 】 被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥 。 根據(jù)是 “ 一只黑貓飛快地逃過露臺 ， 嘴里銜著一只黃鳥 ” 。 合作探究 板書設(shè)計 教學(xué)過程 第 2課時 ? 作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓 ， 三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來了不盡相同的感受 ， 有歡樂 ， 有心酸 ， 有憤恨 ， 甚至還有無盡的懊悔 。 同時告訴我們 ， 無論做什么事 ， 不能主觀臆斷 ， 否則 ， 就會出現(xiàn)差錯 ， 甚至造成無法補救的嚴重過失 。 （ “ 我 ” 是一個善良的 、 正義的 ‘ 嚴于自省的 、 富有良知的 ’ 知識分子 。 ” 句式說話 ， 體會 “ 我 ” 的感情 。 合作探究 ? (一 )文本探究 ? ， 作者寫道： “ 自此 ， 我家好久不養(yǎng)貓 。 ” 這一句含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心 ， 捉走貓的人太氣人了 ， 叫人恨難消 ， 氣難平 。 合作探究 ?（ 二 ） 品味語言 ?朗讀課文 ， 畫出你最欣賞的描寫貓的語句 ， 并說說哪些詞語用得好 ， 用得妙 ， 最有表現(xiàn)力 。 ? 。 ） 合作探究 ?（ 二 ） 品味語言 ? ， 一點兒也不怕生人 ， 有時由樹上躍到墻上 ， 又跑到街上 ， 在那里曬太陽 。 ） 合作探究 ?（ 三 ） 寫作借鑒 ? 。 所以這些都起到了穿針引線 ， 連珠綴玉的作用 ， 把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體 ， 渾然天成 ， 天衣無縫 。 ? 三只小貓 ， 各有各的特點 ， 各有各的性格 ， 抓住了小貓的不同特點 ， 展現(xiàn)了它們不同的神態(tài)狀貌 。 遷移拓展 ? ， 當時你會怎樣為自己辯護呢 ？ 請用第一人稱的口吻寫一段話 ，語言要符合身份和地位 。 ? 我真的是被冤枉的 ， 請你相信我 ， 好嗎 ？ 遷移拓展 板書設(shè)計 貓
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