20xx年九年級語文上冊第三單元第9課風箏課件1滬教版五四制-預覽頁
【正文】 ★ 表示應熟記、背誦的地方； 一、聽讀感知： ？用文中的一個詞概括。 向來不愛 嫌惡 沒出息 最喜歡 呆看出神 驚呼 高興的跳躍 天真活潑 笑柄 可鄙 二、讀第三段；用不同符號劃出我和弟弟對風箏的態(tài)度 小半日 張著小嘴 對 比 弟： 我： 三、 ：用不同符號劃出發(fā)現(xiàn)弟弟 偷做風箏后我和弟弟的神態(tài)和動作。 弟 我 不幸偶爾看到 心變鉛塊墮下去 想補過、討寬恕 驚訝 什么也不記得 深深自責、嚴于自我解剖，拋棄舊我、追求新我 A. 毫不抗爭，麻木B. 幼稚純真，健忘 揭露了“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”這一科學道理。 。 見到風箏，就想起小時候的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。 現(xiàn)在 ， 在北京 ， 看見遠處有一二風箏浮動 ， 由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息 ， 所以覺得這春天“ 就在這天空中蕩漾了 ” 。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。 8.“ 我 ” 懂得游戲的意義后心情沉重 ， 總想補過 ， 說明什么 ? 魯迅一旦接觸科學思想，就認識錯誤，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，也不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認為兄長的行為是精神的虐殺，時過境遷，忘得一干二凈。 “ 我 ” 沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。 聯(lián)想作為一種寫作方法，指在寫某事物時又想到了與此有關的其他事物，并把這些事物按一定方式寫進文章 。 討 論 課文中說： “ 游戲是兒童最正當?shù)? 行為，玩具是兒童的天使。多有只知責人不知反省的人的種族，禍哉禍哉！ —— 魯迅 善于自責和反省是一種
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