【正文】 生物制藥技術專業(yè)是 江蘇食品職業(yè)技 術學院 制藥專業(yè)群 的 核心專業(yè)， 輻射 藥物制劑技術 專業(yè) 、藥物分析技術專業(yè) 、化學制藥技術專業(yè) ， 在師資隊伍、課程教學、實 習實訓條件、 校外實習基地 等方面能夠 與輻射專業(yè) 實現(xiàn)專業(yè)教學資源的共享。 目前全球正處于生物 技術 與新 醫(yī)藥大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化的開始階段，預計 2020 年后將進入快速發(fā)展期，并逐步成為世界經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)之一。 江蘇是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)大省，多年來醫(yī)藥工業(yè)規(guī)模和效益一直位居全國前列?！督K省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》 及 《 淮安市 國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》 都將生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)列為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)予以重點發(fā)展。為適應地方經(jīng)濟發(fā)展要求，我院 2020 年創(chuàng)辦 了 生物制藥技術專業(yè) ， 本 專業(yè) 2020 年被評為“江蘇食品 職業(yè)技術 學院特色專業(yè) ”。有 江蘇省高校“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師 1 人，淮安市“有突出貢獻中青年專家”1 人，江蘇省職業(yè)技能鑒定專家 1 人，淮安市“十百千”人才培養(yǎng)對象 3 人。 生物 技術 實驗中心建有無機及分析化學、有機化學、生物化學、微生物、儀器分析、化工單元操作、 仿真訓練、 生化產(chǎn)品檢測 、 藥物分析實訓室 等 18 個 實驗室 。 將企業(yè)崗位要求融入專業(yè)培養(yǎng)方案，將職業(yè)技能標準融入課程教學內(nèi)容，將行業(yè)企業(yè)評價融入考核評價體系。 “ 專業(yè)建設發(fā)展項目 ” 建設方案 4 。 。 （五）應用研究碩果累累 近年來，本專業(yè)教師與企業(yè)合作承擔江蘇省高校高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目 2 項；淮安市科技攻關項目 24 項，其中 1 項榮獲“淮安市重大科技成果創(chuàng)新獎”， 4 項榮獲“淮安市科技進步獎”；獲得發(fā)明專利 7 項；在核心期刊上發(fā)表了 200 余篇應用性研究論文，其中 3 篇被 SCI、 EI 收錄， 19 篇在淮安 市自然科學優(yōu)秀學術論文評選中獲獎。 。將企業(yè)崗位要求融入專業(yè)培養(yǎng)方案 ，將職業(yè)技能標準融入課程教學內(nèi)容，將行業(yè)企業(yè)評價融入考核評價體系，以適應社會進步和企業(yè)發(fā)展的需要，促進學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)不斷提升。 （ 4）培養(yǎng)專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊 培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人 1 名，從企業(yè)聘請兼職專業(yè)帶頭人 1 名。 （ 5）創(chuàng)新專業(yè) 人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制 引入行業(yè)企業(yè)評價機制，建立學校、用人單位、學生等共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度。 （ 8）構(gòu)建中高職銜接的培養(yǎng)體系 與淮安生物工程高等職業(yè)學校、淮陰衛(wèi)生學校等中職學校對接，拓寬專業(yè)生源類型，年對口招收“三校生” 30 人左右。 校企合作共育人才流程見 圖 1。持續(xù)跟蹤畢業(yè)生發(fā)展情況，將畢業(yè)生就業(yè)對口率、企業(yè)滿意度、薪資水平、崗位遷移率、轉(zhuǎn)崗率、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果等 納入 人才培養(yǎng)質(zhì)量考核指標 體系 。 圖 2 “三融入 ， 學訓交互 ”人才培養(yǎng)模式 技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng) 的人才培養(yǎng)方案 深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，調(diào)查制藥行業(yè) 企業(yè) 崗位分布、 典型工作任務、職業(yè)成長過程、人才需求情況等，分析 行業(yè)企業(yè)對技能型人才的 職業(yè)能力 和素質(zhì)要求， 并調(diào)查 研究中等職 業(yè)學校制藥類專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀， 及時修訂 本專業(yè)人才培養(yǎng)方案， 探索制訂 與“三融入 ， 學訓交互”人才培養(yǎng)模式 相適應， 與中等職業(yè)教育相銜接， 系統(tǒng)培養(yǎng)學生制藥職業(yè) 素質(zhì)與 職業(yè) 能力 的 人才培養(yǎng)方案。 15 合 計 45 “ 專業(yè)建設發(fā)展項目 ” 建設方案 9 （三）進一步 加強 課程體系改革和 課程 建設 1．校企合作 改革 課程體系 在“三融入 ， 學訓交互”人才培養(yǎng)模式的引導下，按照“ 共平臺、強技能、多方向 ”的原則，校企合作 改革 課程體系，并 將教學方法、教學手段 、教學內(nèi)容及評價方式 改革與課程體系改革有機結(jié)合 ， 切實提高學生的職業(yè)能力 。通過 “ 共平臺、強技能、多方向 ” 課程體系對學生的培養(yǎng)，使學生具備堅實的職業(yè)能力，具有較強的就業(yè)競爭力，同時具有良 好的職業(yè)發(fā)展基礎。并將課程標準、教學大綱、授課計劃、電子教材、電子教案、多媒體課件、典型案例、職業(yè)技能鑒定標準、試題庫等依托網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)資源共享。根據(jù)江蘇 省 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)特點，進一步加強 《生物制藥工 “ 專業(yè)建設發(fā)展項目 ” 建設方案 10 藝》、《藥物分析技術》、 《藥物制劑技術》 、《生化分離技術》、《抗生素發(fā)酵工藝》 、《生物制藥設備》等 6 門專業(yè)核心課程 建設 ， 開發(fā)以專業(yè)核心課程為單元的專業(yè)教學資源庫，實現(xiàn)專業(yè)教師輔助教學、學生自主學習、仿真模擬訓練 、豐富教學手段 等功能。大力引進抗生素發(fā)酵虛擬 訓練軟件、藥物制劑單元操作虛擬訓練軟件、大型分析儀器虛擬訓練系統(tǒng)等教學軟件。 建設專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)課程教學團隊。增加 制藥行業(yè)職業(yè) 技能訓練所需的儀器設備，加強實驗 實訓 室管理， 大力 開發(fā) 新的 制藥行業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓與鑒定 項目 ，增強學生職業(yè)技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力。 “ 專業(yè)建設發(fā)展項目 ” 建設方案 11 專業(yè)核心課程建設目標及經(jīng)費預算見表 3。通 過校企合作共同設計建設方案、共同制定課程標準、共同實施教學過程、共同參與考核評價，將職業(yè)崗位標準融入課程標準，建成與藥物分析 工職業(yè)標準相銜接的項目化課程。完善 《藥物分析技術》 課程教學網(wǎng)站 建設 ， 及時更新 課程 標準 、教學 計劃 、 教材、 多媒體課件、教案、 教學錄像、試題庫、 習題 庫等教學資源 ；利用學 院圖書館 有關圖書、期刊及網(wǎng)絡資源 ， 拓寬 學生 的專業(yè)知識面 ，為學生自主學習提供便利的網(wǎng)絡學習條件。 表 4 專業(yè)拓展課程建設 課程名稱 主持人 合作企業(yè) 及人員 完成 時間 經(jīng)費 (萬元 ) 建設目標 細胞培養(yǎng)技術 時小艷 江蘇誠意藥業(yè)有限公司 周 建 2020 年 3 完成校本教材編寫 ，完善 教學資源庫建設 天然藥物化學 韓秋敏 江蘇正大清江藥業(yè)有 限公司 王迪亮 2020 年 3 藥事管理與法規(guī) 孔慶新 江蘇天士力帝益藥業(yè)有限公司 李步良 2020 年 3 合 計 9 根據(jù)課程改革要求，與企業(yè)合作開發(fā) 《 藥物制劑技能實訓教程 》、《藥物分析技能實訓教程》等 教材或?qū)嵱栔笇?4 部 。 計劃 兩 年內(nèi) 重點建設生物制藥實訓中心、藥物分析技能訓練室、藥物制劑技能訓練室，滿足對學生進行微生物藥物發(fā)酵、動物細胞培養(yǎng)、生物藥物分離純化、藥物分析、藥物制劑技能訓練與考級的需要， 見表 7，設備清單見表 8。 ； ； ； ； 。 生化藥物分離純化實訓室 、層析儀等教學儀器設備多臺套； 從事 分離純化指導 的 師資力量 。 ； ； 、藥品包裝小型實驗設備； ； 。 ； 。 （ 3）編寫實訓指導手冊，制定實訓考核辦法及成績評定標準 。 依托 校企合作 的 制藥 企業(yè)，進一步加強學生頂崗實習管理力度 ,積極探索學校、企業(yè)共同管理、共同評價的實習管理機制。 創(chuàng)新專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)機制，制定鼓勵專業(yè)教師積極參與企業(yè)實踐的聘用和考核等激勵政策，采用引進、聘用、培養(yǎng)相結(jié)合的方式，建設一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理高水平的雙師隊伍。 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)形式 主要有 在職培養(yǎng) 、 企業(yè)鍛煉 、 國外考察學習、國內(nèi)進修培訓、學術交流等。 聘請企業(yè) 生產(chǎn)一線 的技術骨干和能工巧匠擔任兼職教師或“企業(yè)導師”，建設期內(nèi)，兼職教師總數(shù)將達到 25 人。 3． 建立 有 用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構(gòu)等 多方面參與的，覆蓋學生培養(yǎng)全過程的，以職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為核心的全方位評價體系 ，建立網(wǎng)絡信息采集平臺，及時采集教學過程和教學效果評價信息，合理調(diào)控，提高教學質(zhì)量 。 2． 技術服務 借助江蘇食品職業(yè)教育集團的優(yōu)勢， 以 江蘇省食品微生物工程實驗室、江蘇今世緣釀酒學院、江蘇省 發(fā)酵工程技術 開發(fā) 中心 、江蘇省固態(tài)發(fā)酵工程技術研究中心 為平臺，依托食品科技園，與企業(yè)合作 開展 科技攻關、成果轉(zhuǎn)化、 技術咨詢、產(chǎn)品開發(fā) 、產(chǎn)品檢測、企業(yè)產(chǎn)品標準制定 等服務 ，為企業(yè)解決技術難題 5 項 左右 ， 兩 年技術服務 產(chǎn)生經(jīng)濟效益 不 低于 100 萬元。 “ 專業(yè)建設發(fā)展項目 ” 建設方案 19 五、改革舉措 “ 三融入， 學訓交互”人才培養(yǎng)模式。通過畢業(yè)生、合作企業(yè)、專業(yè)建設指導委員會、網(wǎng)絡平臺等途徑實施相關的調(diào)研。 關鍵點：通過調(diào)研，獲得對職業(yè)崗位典型工作任務的分析，設計教學項目；優(yōu)先推進實踐教學條件較好的課程實施項目化教學改革。 關鍵 點：實訓實訓條件改善后， 加強 藥物制劑工技能訓練，對《藥物制劑技術》課程實施課程考核與職業(yè)資格考試“直通車”。 關鍵點：全面實施形成性評價為主的課程考核評價方式；建立畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況 跟蹤調(diào)查機制；完善校企合作的體制機制，使企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)過程的評價。 表 13 生物 制藥技術 專業(yè)社會服務能力建設建設進度與預期績效 表 年度 建設內(nèi)容 2020 年 2020 年 人才培養(yǎng)模式改革 預期 績效 ： 推進以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的“三融入，學訓 交互 ”人才培養(yǎng)模式并試行，完善配套管理制度 ； 新增制藥類專業(yè) 1 個。 考察點： 級人才培養(yǎng) 方案 ； 考核體系； 3.“ 三融入， 學訓 交互 ” 人才培養(yǎng)模式試點運行與研究報告 ； “廠中?！?教學的合作協(xié)議等。 考察點 : 總結(jié)報告； 2.《生物制藥技術專業(yè)課程教學標準匯編》； ； 料； ； 。 考察點： 及其運行管理文件和運行材料； 與檢測技能培訓等服務； 題庫； 行科研及成果轉(zhuǎn)化工作； 200 學時以上。 考察點： 劑生 產(chǎn)設備； ； 100 人次 /年； 學 200 學時以上。 預期績效： 完善 藥物分析 實訓室的建設，建成配置比較完善、技術先進、管理科學的藥物分析實訓室，開展技能培訓與鑒定服務。 預期績效： 引進博士或教授 1 人；從企業(yè)新聘任兼職教師 3 人，總數(shù)達到 25 人；安排 3 名骨干教師進企業(yè)掛職鍛煉或進修培訓，“雙師”教師比例達到 95%。 考察點： 發(fā)展情況跟蹤調(diào)查制度及調(diào)查材料 ； ； 。 考察點： 、試題 庫及實施的材料； 解決 企業(yè)技術難題 證明材料