【正文】 、會管理應(yīng)用型人才，使畢業(yè) 14 學生雙證率達 100%。我們已組織了 五 屆學生參加了職業(yè)技能鑒定，學生獲證率達到 98％以上。 圖 321 基于 汽車制造與維修 專業(yè) 工作過程的課程體系開發(fā) ② 職業(yè)崗位分析 本專業(yè)面向工作崗位的主要工作任務(wù)及職業(yè)資格證書，如表 322所示 表 322 職業(yè)崗位、主要工作任務(wù)、職業(yè)資格證書一覽表 職業(yè)崗位 主 要 工作內(nèi)容 職 業(yè) 資格證書 汽車制造與維修 操作 熟悉 檢測 、 維修流程 ； 會使用解碼器、萬能表、示波器、發(fā)動機故障分析儀等專業(yè)檢測儀器 ； 掌握汽車故障檢測與 維修保養(yǎng)基本操作方法； 并對生產(chǎn)中的問題進行反饋和提出改進意見 汽 車 維修工（或汽車維修電工 ） 、技術(shù)員 。 18 圖 322 汽車制造與維修 專業(yè)課程體系框架 保險評估理賠操作能力 設(shè)備安裝與調(diào)試能力 專業(yè)設(shè)備的使用與維護能力 識圖繪圖能力 維修生產(chǎn)流程編制能力 零部件與總成裝配能力 維修車輛性能檢測技能 汽車商務(wù)能力 故障檢測與維修調(diào)試能力 辦公與管理軟件應(yīng)用能力 生產(chǎn)組織與現(xiàn)場管理能力 專業(yè)能力 服務(wù)接待崗位 作業(yè) 制訂 與實施崗位 組織與管理崗位 職業(yè)群主要崗位 維修作業(yè)工藝分析 維修作業(yè)工藝編制 檢測與維修作業(yè)準備 車輛分析 作業(yè)實施 檢驗與質(zhì)量控制 輪崗實訓 頂崗實習 主要學習領(lǐng)域課程 汽車運用與維修 過程 自我學習與信息獲取能力 職業(yè)道德 社會與方法能力 職業(yè)生涯規(guī)劃能力 計算機應(yīng)用能力 溝通與團隊合作能力 企業(yè)文化 與責任意識 機械圖樣識讀與繪制 制造企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理 4S店管理 汽車營銷與服務(wù) 汽車新結(jié)構(gòu) 技術(shù) 汽車維修與檢測技術(shù) 汽車鈑金與美容技術(shù) 汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修 汽車機械基礎(chǔ) 汽車電控技術(shù) 汽車電器構(gòu)造與維修 汽車底盤構(gòu)造與維修 機床設(shè)備操作職業(yè)資格證書 (普通車工、銑工 ) 職業(yè)證書 工程制圖員 CAD應(yīng)用工程師 汽車維修與檢測職業(yè)資格證書 檢測與維修作業(yè)崗位 19 人才培養(yǎng)模式改革建設(shè) 進度及 經(jīng)費預(yù)算 見表 324： 表 324 人才培養(yǎng)模式改革建設(shè) 進度及 經(jīng)費預(yù)算 (金額 :萬元 ) 建設(shè)內(nèi)容 （總金額） 201 1 年 12 月 金額 201 2 年 12 月 金額 201 3 年 12 月 金額 人 才 培 養(yǎng) 模 式 改 革 一體、 工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式建立 企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的全過程，完善“校企一體、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式及相應(yīng)課程體系，制定體現(xiàn)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案 2 進一步實施并修訂“校企一體、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)課程體系 2 進一步完善“校企一 體、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)課程體系，進行校企深度 合作共同制定專業(yè)教學標準 2 2.“多證融通”課程體系建立。 建設(shè)內(nèi)容 實現(xiàn)“教、學、做”合一，建設(shè)國家級優(yōu)質(zhì)課程 1 門、省 級校國家級優(yōu)質(zhì)課程 2 門、編寫 3 本校本特色教材通過論證后出版。 檢測維修作業(yè) ， 安全生產(chǎn) 現(xiàn)場學 、練 、 做 ，學生自主 6 21 檢查 使用 檢測工具 ，檢測 制冷效果，填寫維修 質(zhì)量檢測報告；整理 檢測 參數(shù)數(shù)據(jù)和作業(yè) 記 錄。 專業(yè)骨干教師依據(jù)課程標準和企業(yè)一線 專業(yè) 技術(shù)人員合作編寫 《汽車 機電技術(shù)教程 》、《 自動變速器實習參考教程 》 、《汽車 傳感器波形分析 》等 3 本校本特色教材。 建立動態(tài)調(diào)整機制、重構(gòu)基 于 工作過程及核心能力的 課程體系、調(diào)整課程標準。 對 5門核心課程進行教 材和課件開發(fā)；完成 1門國家級優(yōu)質(zhì)核心課程、 1門省級優(yōu)質(zhì)核心課程； 結(jié)合課程體系建設(shè)情況， 總結(jié)與推廣本專業(yè)課程建設(shè)經(jīng)驗。 ② 通過國內(nèi)外培訓、進修、學術(shù)交流等培養(yǎng)途徑，吸收和消化國內(nèi)外 職業(yè) 教育發(fā)展成果 ， 提高專業(yè)建設(shè)能力。建立并試行本專業(yè)骨干教師評聘辦法、培養(yǎng)方案、考核標準，形成對骨干教師從選拔、培養(yǎng)到考核的規(guī)范管理。 24 (1) 完善專業(yè)兼職教師的培養(yǎng)機制。 (1) 建立健全專業(yè)“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)制度，包括新進專業(yè)教師在指定的企業(yè)進行 16 個月的專業(yè)實踐訓練作為從事專業(yè)教學的“準入條件”，已經(jīng)從事專業(yè)教學的教師每年度至少 1 個月下企業(yè)調(diào)研和技術(shù)實踐。 我 校 以教育部制定的技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓指導(dǎo)方案為主要依據(jù)，廣泛吸收全國各職業(yè)院校、行業(yè)和企業(yè)專家的意見和建議， 根椐我校 汽車制造與維修 專業(yè)的發(fā)展需要，將生產(chǎn)性 實訓基地建設(shè)分為校內(nèi)生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)工程 、校外生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)工程 ， 我校實習實訓基地具體設(shè)置如下圖 351 所 示： 26 27 汽車 制造 與維修 專業(yè) 實訓基地 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地（重點建設(shè)部分） 汽車類職業(yè)技能鑒定中心 （ 校內(nèi) 情景化 實訓室共享） （重點建設(shè)部分） 校外生產(chǎn)性實訓基 （重點建設(shè)部分） 校內(nèi)汽車修理廠 擴建 校內(nèi)汽車檢測 護理中心 新建 校內(nèi)配套零部件生產(chǎn)廠 擴建 校內(nèi)汽車駕馭培訓中心 擴建 汽車職業(yè)技能鑒定中心 ︵ 與 校內(nèi) 資源共享 ︶ 汽車發(fā)動機檢測與維修實訓室 擴建 汽車底盤實訓室 擴建 汽車電氣檢測實訓室 擴建 汽車整車檢測實訓室 擴建 汽車鈑金與涂裝實訓室 新建 汽車美容 實訓室 新建 單片機實訓室 ︵ 與 校內(nèi)資源共享 ︶ 汽車仿真模擬實訓室 新建 汽車信息資料應(yīng)用實訓室 擴建 擴建 中南 友利廣汽吉奧汽車銷售服務(wù) 公 司 新建 衡陽市友利汽車修理廠 改建 汽車商務(wù)實訓室 擴建 28 表 351 實訓中心職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)一覽表 實訓中心名稱 培養(yǎng)關(guān)鍵能力 校內(nèi) 汽車維修車間 汽車認知能力、汽車檢測與維修能力、創(chuàng)新能力、人際關(guān)系能力。 （ 1） 擴建 校 內(nèi)汽車維修廠 在建設(shè)期間，與 衡陽滬湘汽車服務(wù)有限公司合作，雙方共同擴建校內(nèi)汽車維修廠 ， 擴 建成后可以為《 汽車電控發(fā)動機 構(gòu)造 與維修技 術(shù) 》、《 汽車電控底盤 構(gòu)造 與維修技術(shù) 》課程教學提供理實一體的教學場所，能夠?qū)崿F(xiàn) 汽車各總成與部件 結(jié)構(gòu)的裝配與拆裝實訓教學，提供 80 多 名汽車制造與維修 學員 擬崗實訓崗位和 20 多 名頂崗實習崗位， 在學 校 內(nèi)汽車維修廠基本 能完成 汽車發(fā)動機、汽車底盤和汽車電器、整車或總成的大、小修和二級維修 等 作業(yè)項目 ，并能在保證完成生產(chǎn)性實訓教學任務(wù)和對學 校 駕校 20 多臺駕駛車輛維修保養(yǎng)前提下，每年還承接 校外車輛的 大小 維修 近 100 余次 ， 實現(xiàn)生產(chǎn)年營業(yè)收入達 80 萬元，力爭達到 120 萬元。 （ 4）技能鑒定中心建設(shè) 擴建汽車發(fā)動機等 7 個實驗實訓室，新建汽車鈑金與涂裝 、汽車美容、汽車仿真模擬 3 個實驗實訓室， 通過三年建設(shè)， 達到年培訓鑒定 2500 人 次 的能力 ， 實現(xiàn) 年 創(chuàng)收 70 萬元以上。 我 校 現(xiàn)已建成的校外實訓基地：衡陽市友利 汽 車維修廠。 34 3．實訓基地內(nèi)涵建設(shè) 1)規(guī)范校內(nèi)實訓基地教學管理與教學制度，完善實訓教學的課程標準、教學大綱、自編講義的制訂與編寫。 4) 加強校內(nèi)外實訓基地師資隊伍建設(shè)。 36 建設(shè)內(nèi)容及措施 （ 1）校內(nèi)教學質(zhì)量監(jiān)控 教學過程質(zhì)量的監(jiān)控： 完善校內(nèi)教學質(zhì)量監(jiān)控量化指標及各種教學 監(jiān)控管理制度，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員，與學 校 教師共同組成 校 級督導(dǎo)小組，以 校 級督導(dǎo)小組監(jiān)控為主， 校 級督導(dǎo)宏觀調(diào)控，實行教學