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幼師(學(xué)前教育)專業(yè)畢業(yè)論文正稿-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 一次吃飯,她把最喜歡的番茄炒蛋拖到自己的面前,不準(zhǔn)別人吃。這時(shí)媽媽耐心地跟蓉蓉說(shuō):“這樣做不是一個(gè)聽(tīng)話的孩子,很沒(méi)有禮貌,別人會(huì)不喜歡!”然后重新做飯給她吃。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時(shí),作為家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感,被肯定的喜悅感,從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教育家陳鶴琴教授曾說(shuō)過(guò):“無(wú)論什么人,受激勵(lì)而改造是很容易的,受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的。我們要在幼兒出現(xiàn)良好行為的時(shí)候及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒,使幼兒能夠及時(shí)地明確什么行為是正確的,什么行為是不正確的,及時(shí)強(qiáng)化,不日后的大量說(shuō)教效果要好得多。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)喜歡用物質(zhì)、用精神去刺激孩子,如果不加引導(dǎo),孩子不知道被賞識(shí)的理由,或者理由理解偏差,不該賞識(shí)的地方被賞識(shí),就會(huì)導(dǎo)致挫折教育的缺失或不當(dāng),從而引發(fā)逆反心理。1.發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用“榜樣的力量是無(wú)窮的。父母具備良好的行為習(xí)慣,孩子就會(huì)耳濡目染,潛移默化,從中得到熏陶,受到啟發(fā),從而形成好的習(xí)慣。父母喜歡亂發(fā)脾氣,孩子的脾氣一定也不會(huì)好;父母喜歡常常罵人,孩子自然也會(huì)常常罵人,父母愛(ài)好穿著打扮,孩子就喜歡穿著打扮,甚至父母愛(ài)吃什么食物,孩子也愛(ài)吃什么食物。長(zhǎng)期堅(jiān)持,孩子會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣,榜樣對(duì)孩子具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。   一天我和朋友聊天,他的小孩子元元在一旁畫(huà)畫(huà)?!痹饝?yīng)著,開(kāi)始收拾桌上的文具。如果爸爸媽媽對(duì)孩子要求嚴(yán)格而爺爺奶奶放縱,或者施教者今天嚴(yán)格,明天放松。在很多家庭中存在著爺爺奶奶、姥姥姥爺溺愛(ài)孩子,往往和父母的要求相悖,從而給幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成帶來(lái)了很多障礙。1. 要注意方式方法,切忌簡(jiǎn)單粗暴。但是,糾正不良行為習(xí)慣要比培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣難得多。加上父母的冷眼、厭惡、甚至是打罵會(huì)更加激起不良情緒,產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。如果父母理解孩子的心理和需求,對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去,良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。 2.確定規(guī)范,進(jìn)行系列化教育。如按照時(shí)間制定的系列教育,有初入園時(shí)的愛(ài)集體教育;“三午睡時(shí)要求幼兒自己穿脫衣物,自己整理衣服,翻好領(lǐng)子。 2.與家庭形成合力,為孩子改造成年人的世界。 如用眼睛挑東西,不要用手挑東西的習(xí)慣。 又如保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座,讓家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的幼兒德育理論學(xué)習(xí);家教??⒓医绦@地時(shí)刻發(fā)揮著它們的宣傳和交流作用;通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè),以書(shū)面形式每月聯(lián)系,有什么事隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通,使家長(zhǎng)和教師都能隨時(shí)了解幼兒在園和在家的情況,進(jìn)行有針對(duì)性的教育;我們還通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園共育等活動(dòng),讓家長(zhǎng)觀看、了解、參與幼兒園的教育,使家長(zhǎng)自覺(jué)、積極地配合我們的教育工作。大家千萬(wàn)千萬(wàn)注意這一條。這才是積極的,而不是強(qiáng)迫。自信心是兒童個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng),能積極地與他人交往,與同伴建立起良好的關(guān)系,能勇敢地面對(duì)困難,大膽嘗試。來(lái)到幼兒園,這些孩子無(wú)論在行動(dòng),還是在自理能力上,普遍缺乏自信。信任既來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì),又取決于教師對(duì)孩子行為的認(rèn)可。 2.在生活中培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣在孩子形成良好行為的過(guò)程中,父母的責(zé)任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導(dǎo),在有準(zhǔn)備的環(huán)境中耐心地培養(yǎng),使他的一舉一動(dòng)逐漸向良好的行為發(fā)展。習(xí)慣決定人的性格,良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開(kāi)始,而且要從家庭開(kāi)始。是他們切身感受到習(xí)慣的重要性。要一個(gè)一個(gè)地定培養(yǎng)目標(biāo),甚至兩個(gè)月培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣,一個(gè)新習(xí)慣,這都很好。大家都知道李嘉誠(chéng)很守時(shí),他怎么守時(shí)?他的表都是撥快十分鐘的。習(xí)慣培養(yǎng)有很多技術(shù)手段,你們可以嘗試,但是有一條,一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一個(gè)月以上。如果沒(méi)有及時(shí)的評(píng)估和表?yè)P(yáng),行為規(guī)范的指定就有可能成為一種擺設(shè)。誰(shuí)出現(xiàn)了好的行為,就會(huì)在班里得到鼓勵(lì)、支持、欣賞;誰(shuí)有不良的行為出現(xiàn)了,大家會(huì)一致反對(duì),這對(duì)一個(gè)人好的習(xí)慣發(fā)展是非常有意義的。 致 謝中專畢業(yè)后,由于對(duì)幼兒教育產(chǎn)生的濃厚興趣,于是開(kāi)始了學(xué)前教育的自學(xué),在此過(guò)程中在榆林市《愛(ài)心益智幼兒園》任班主任實(shí)習(xí)管理、因個(gè)人特長(zhǎng)舞蹈在榆林市《長(zhǎng)城幼兒園》監(jiān)舞蹈教師曾在北京參加《亞洲世界蒙臺(tái)梭利國(guó)際會(huì)議》。 《幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育》,楊麗珠、吳文菊,遼寧師范大學(xué)出版社,2000年《幼兒教育心理學(xué)》,潘日文、侯桂蘭,中央民族大學(xué)出版社,2006年《公關(guān)心理學(xué)》,張?jiān)?,?fù)旦大學(xué)出版社,1995年1. 若不給自己設(shè)限,則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。歲月是有情的,假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩,它奉獻(xiàn)給你的也是
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