【正文】 各位教師要在課堂教學中靈活使用教學設計，明確教學目標，科學使用教法，提高課堂教學效率。②具體要求：按照知識的內在聯(lián)系構建預習提綱，問題導學、要求明確。設計的問題有層次，兼顧ABC各層同學的水平和能力。②具體要求：注重基礎，立足能力，層次分明。吃透課標對學生知識、行為、情感的要求以及要達成的預期目標；圍繞課標要求，結合生活實例和學生實際，創(chuàng)設問題情境，以教材知識為載體，設計學習過程。圍繞目標，過程設計有創(chuàng)意，開發(fā)學生成長能力、學習能力，立足學生生活和學習經歷，對學生進行情感教育、做人教育。②點評環(huán)節(jié)：對同學們有啟發(fā)，對課堂有貢獻。②培訓科研小組長：指導小組成員的預習；組織課堂討論、展示、點評；督促同學完成課后作業(yè)；幫助同學達成學習目標。可以是專題報道，可以是時政博覽，教師課前加以指導。分層討論重高效（8分鐘左右）（1）能力目標：培養(yǎng)學生分析能力、交流能力、合作能力、協(xié)調能力?。?）具體要求：目的明確：解決疑問、規(guī)范思路、準備質疑、補充拓展。②指導明確：首先讓學生明確討論的內容、多長時間、如何討論、達成什么樣的效果。教師要不斷地進行觀察和指導，參與小組同學的討論，決不做旁觀者。最大限度書面展示，輔之以口頭展示，為節(jié)省時間，脫稿展示，只展示思路、要點、注意問題或小結，更要注重展示小組內的疑問?？陬^展示結束時要說：“我的展示完畢，請其他同學予以點評。（3）具體要求：①點評重激情：點評同學要激情四射，聲音洪亮，落落大方，思維清晰，表達清楚。⑤點評重提升：點評一定要到位、精深，適當聯(lián)系拓展或變形拓展。特別優(yōu)秀的展示和點評直接以學生名字命名為：“XX展示或點評法”加以推廣使用，激發(fā)學生創(chuàng)新意識和能力。老師必要時點撥。確保所學知識堂堂清、日日清、周周清、月月清。（4）做到節(jié)節(jié)有培訓，課后有指導，不斷提高課堂效率。②要廣泛涉獵，開闊視野，讓學生了解自然、了解社會、了解人與人之間的關系，了解自身的優(yōu)缺點，開闊學生眼界，提高學生綜合素養(yǎng)。③符合素質教育要求，以創(chuàng)新和培養(yǎng)學生實踐能力為核心，采用學生喜歡的方式，對學生進行主流價值觀的教育。第三維目標突出（1）政治觀點形成水到渠成：達成思想政治觀點目標的“路線圖”：目標的意義從生活的主題中提煉知識和技能支撐目標的意義生活的主題來自學生面對的問題問題的內容通過思維活動來呈現(xiàn)在思維活動中運用知識和技能思想政治觀點的確立 （基本價值觀）（2）融政治教育和道德教育于一體思想政治課要進行國家大政路線方針的教育，更要進行必要道德教育。②注意在案例資料分析中展現(xiàn)，在價值沖突中識別、選擇，在比較、鑒別中確認，在探究活動中發(fā)現(xiàn)、提煉。（2）追求有文化品位的課堂設計，處理好形式和內容的關系。①一是通過個性的知識探究的出一般性的規(guī)律性的結論；②二是通過具體科學只是驗證理論觀點的正確性，增加教學的可信度；③三是提高學生思維的廣度，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。（3）個人特色鮮明①廣博的社會學知識，符合社會主流價值觀標準的價值判斷；②整合使用材料的能力，獨特的思維視角，富有個性的人格魅力和語言技巧；③要有學科最前沿的專業(yè)知識和開拓進取精神；④要有非常人能比的熱愛教育熱愛學生的工作熱情等。 （2）點撥無效。（3）評價無效。（4）活動無效。（5）課件使用無效。生成問題有價值。（2）課堂學生資源的開發(fā)①建立融洽的師生關系，創(chuàng)設活潑、和諧、自由的課堂氛圍，這是開發(fā)利用學生資源的前提。②對課堂上未利用的學生資源進行反思。（2）案例教學法的特色： 鼓勵獨立思考；注重能力立意；重視雙向交流；激發(fā)學生興趣；設計整體感強（3）案例教學法的步驟 ①理清學生的問題：案例教學法的問題，最好由學生本身可能面臨的問題去找，然后教師利用案例去澄清其思慮；②提供案例進行閱讀：案例呈現(xiàn)的方式可盡量多元化。⑤小組討論：學生可針對教師所提供的問題進行討論，并將討論結果整理以備發(fā)表小組意見。（4）案例教學法的要求 ①講究真實典型： 案例是為教學目標服務的，因此它應該具有典型性，且應該與所對應的理論知識有直接的聯(lián)系。教師要擺脫乏味教科書的編寫方式，盡其可能調動些文學手法。假案例的結果越復雜，越多樣性，越有價值，切不可選取那些一眼就能看穿且有現(xiàn)成結論的案例，那樣，在探究過程中，學生就會直奔結論，從而失去探究的價值。問題情景的形成是整個探究活動的開始，因此，問題提出得好與壞將決定著探究的方向，并影響著學生的探究積極性。對于學生提出的各種觀點教師要先進行點評然后篩選提煉，保留其中有價值的觀點來進行探究。這樣可以讓其他同學來問問題、找出錯誤推理或論證不完善的地方，從而有利于形成最終的正確結論?！百|”。三是難易要適度。這里的“量”是指設置的課堂探究問題的數(shù)量?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準》（實驗）指出：“鼓勵學生獨立思考、合作探究，……能夠從各自的特長和關切出發(fā)，主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探索的過程，富有個性地發(fā)表自己的見解。重好學生的突出表現(xiàn)，輕其他學生的積極參與。附1：小組評價機制——創(chuàng)新評價 激勵高效（一）評價標準1. 課堂評價（學習部與自主學習監(jiān)督委員會共同負責）①課堂上積極主動展示（包括口頭和書面）：很好（+3分）；好（+2分）；不錯（+1分）；②課堂上充滿激情點評、質疑、答疑：+5分；周末值周班長主持評出高效點評、質疑之星，和優(yōu)秀學習小組，排出小組名次和個人得分明細表?！铮ㄗⅲ喝舭l(fā)現(xiàn)抄襲或者雷同，本小組扣5分）。（學管部負責） 高效學習科研小組成員每周向任課老師獲取2或3個知識，于周末布置下去，并利用周一至周五每天兩個眼保健操時間進行分層檢查。（二）獎勵制度1．小晉級獎勵：①每周周末為晉級小組授予新新級別，由組長親自更換標志，獎勵學習用品。選取了最新時政“兩會”中《政府工作報告》的相關信息，突出能力立意，設置有挑戰(zhàn)性、有深度、思考性的題目，使整篇學案充滿時代氣息。積極參與，體驗學習快樂。財政部負責人表示，2009年我國的財政可能“非常困難”，但民生仍然是財政投入的關鍵點。結合上述材料，回答下列問題：（1）鎮(zhèn)政府的做法是否正確？為什么？ （2）用你學過的知識給村民出個主意。這體現(xiàn)政府切實履行了 ①公共服務職能 ②經濟調節(jié)職能 ③市場監(jiān)管職能 ④政治監(jiān)督職能 A.①② B.②③ C.③④ D.①④（ 比較辨別的能力、分析問題的能力)《中共中央國務院關于推進社會主義新農村建設的若干意見》是2004年以來我國連續(xù)第三個以“三農”為主題的中央“一號文件”，這說明黨中央、國務院高度重視“三農”問題。 政府高度重視“三農”問題，努力促進農民增收?；卮?2