浙江省中小學(xué)教師錄用考試教育基礎(chǔ)知識考試說明教育學(xué)小學(xué)部分-預(yù)覽頁
【正文】 知覺、運動知覺、似動現(xiàn)象、誘導(dǎo)運動、錯覺；注意的概念和特點、有意注意、無意注意、有意后注意、注意的起伏現(xiàn)象、注意穩(wěn)定性、注意廣度、注意分配、注意轉(zhuǎn)移； 記憶、瞬時記憶、短時記憶、長時記憶、有意識記、無意識記、機械識記、意義識記、保持、遺忘、再認(rèn)、有意回憶、無意回憶、追憶、前攝抑制、倒攝抑制、記憶的系列位置效應(yīng)、艾賓浩斯遺忘規(guī)律；記憶的幾個品質(zhì)；思維的概念和特點、思維的種類、思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性思維；問題解決的概念；想象的概念和種類、再造想象與創(chuàng)造想象、幻想；言語的概念和特點；嚴(yán)于的感知與理解。(二)理解情緒與情感的功能；意志行動的過程。(三)應(yīng)用談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的性格；如何根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)特征因材施教；如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；多元智力理論與新課程改革。六、小學(xué)生心理發(fā)展特征(一)識記小學(xué)生動作發(fā)展的特點感知覺發(fā)展的特點3．記憶發(fā)展的特點思維與智力發(fā)展的特點言語發(fā)展的特點情感發(fā)展的特點個性發(fā)展的特點 (二)理解道德發(fā)展的特點小學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展的特點(三)應(yīng)用根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點提高小學(xué)生的認(rèn)知能力根據(jù)小學(xué)生情感發(fā)展特點豐富小學(xué)生的情感體驗根據(jù)小學(xué)生個性社會性發(fā)展的特點促進小學(xué)生個性、社會性的發(fā)展根據(jù)小學(xué)生道德發(fā)展的特點提高小學(xué)生的道德能力。九、知識的學(xué)習(xí)與遷移(一)識記知識的概念陳述性知識程序性知識策略性知識；安德森關(guān)于知識的分類概念的學(xué)習(xí)規(guī)則學(xué)習(xí)及其方式問題解決學(xué)習(xí)程序性知識學(xué)習(xí)的一般過程策略的概念與種類學(xué)習(xí)中的主要認(rèn)知策略學(xué)習(xí)中的主要監(jiān)控策略學(xué)習(xí)遷移的概念、遷移的種類(二)理解知識學(xué)習(xí)的信息加工過程規(guī)則學(xué)習(xí)的條件問題解決的策略陳述性知識的掌握方式陳述性知識的教學(xué)策略程序性知識的掌握方式程序性知識的教學(xué)策略遷移的共同要素說、概括化理論、關(guān)系理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論、遷移的產(chǎn)生式理論影響學(xué)習(xí)遷移的因素。(三)應(yīng)用教師如何幫助學(xué)生正確歸因提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績根據(jù)學(xué)習(xí)動機理論談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。第三部分 教育政策法規(guī)一、教育政策法規(guī)基礎(chǔ)知識(一)識記1．教育政策、教育法規(guī)的概念。2．教育政策的制定、實施、評價、調(diào)控與教育法規(guī)的制定、執(zhí)行（適用）、監(jiān)督等過程程序。二、現(xiàn)行主要的教育政策及重要規(guī)定(一)識記《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教育部）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》、《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》、《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等教育政策文獻的名稱、頒布時間及其與小學(xué)教育教學(xué)工作密切相關(guān)的政策規(guī)定。3．我國教育基本法律（《中華人民共和國教育法》）關(guān)于教育方針、教育（辦學(xué)）基本原則、公民受教育權(quán)、教育基本制度、學(xué)校和學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、教育投入與條件保障、法律責(zé)任等方面的重要法律規(guī)定。2．《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》等教育法律的相關(guān)內(nèi)容及法律規(guī)定。（三）運用1．能夠識別不同的教育法規(guī)類型：教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、部門教育規(guī)章和地方政府規(guī)章等。2．教師違法（侵權(quán)）行為的主要類型（侵犯學(xué)生受教育權(quán)、人格權(quán)、隱私權(quán)、生命權(quán)、健康權(quán)、人身自由權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)以及性侵害和不作為違法侵權(quán)）及表現(xiàn)特征3．教師違法（侵權(quán)）行為的主要法律責(zé)任。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。3．知識的類別。第三天妻子實在受不了，死活不去了，把擔(dān)子卸給了鮑勃。不上班就沒有錢，怎么給你買玩具和好吃的？”“那我以后不要玩具和好吃的還不行嗎？” 鮑勃停下來，給她時間思考。下午又去打針時，鮑勃抱著她慢慢往醫(yī)院走，鮑勃對她說：“乖，不是爸爸不疼你，可人活著就有很多事，很多痛苦，只能自己去承受，誰也替不了你。12
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