【正文】 解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得聯(lián)系作者的生平事跡、心路歷程。即使身居人境也能塵雜不染，是因?yàn)樗茏龅健靶倪h(yuǎn)”。　　通關(guān)演練　　1．下面這首詩(shī)第三句中“風(fēng)吹雨”一語(yǔ)，有哪兩層意思？　　十一月四日風(fēng)雨大作　?。ㄋ危╆懹巍　〗┡P孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。　　春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來(lái)。貴州銅仁）　　望 岳　　（唐）杜甫　　岱宗夫如何？齊魯青未了?！　∑纷x全詩(shī)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話，描繪“齊魯青未了”所展現(xiàn)的畫面?！　〗獯疬@類題目，讀懂詩(shī)句、理解內(nèi)容是前提。　　但這樣回答，不是描繪，而是解釋?！　‘?dāng)然，在平時(shí)的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，更要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)自己的全部感受去看、聽、觸、嗅每一首詩(shī)歌?！　』乜刺祀H下中流，巖上無(wú)心云相逐。④楚竹：即湘竹。這類題目常見的提問(wèn)方式是“抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感”“詩(shī)人情感變化的原因有哪些”等?！　∵@首詩(shī)融情于景，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？　　例二（　　闖關(guān)方略　　古詩(shī)詞以含蓄為貴，詩(shī)人直抒胸臆、情感外露的并不多見，往往融情于敘述、描寫、議論之中。如例一《村晚》是一首田園詩(shī)，田園詩(shī)往往抒發(fā)喜愛(ài)山川美景之情，表達(dá)遠(yuǎn)離污濁官場(chǎng)的潔身自好情懷。幾千年古詩(shī)寫作傳統(tǒng)的沿承，使很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云用來(lái)表達(dá)離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑用來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)懷人之情。例二《除夜作》中，也出現(xiàn)了很明確的表露心緒的詞語(yǔ)“凄然”，另外“寒”“思”“霜鬢”等詞也含蓄地透露了作者的情感?！　⊥P(guān)演練　　1．下面兩首詩(shī)都是寫秋天，試比較其抒發(fā)的感情有什么不同之處。　　艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！　〕芜~驛通潮閣（其二）①　?。ㄋ危┨K軾　　余生欲老海南村，帝②遣巫陽(yáng)③招我魂。通潮閣：在澄邁西，是驛站上的建筑。⑤一發(fā)：猶言“一線”。　　精題回放　　例一（江蘇鎮(zhèn)江）　　江南春　?。ㄌ疲┒拍痢　∏Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！　￡J關(guān)方略　　初中階段，對(duì)古詩(shī)詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩(shī)、懷古詩(shī)、詠物詩(shī)中?！　∪缋?，“問(wèn)渠……”這兩句表面是寫景，是說(shuō)方塘之水——問(wèn)那方塘的水怎么會(huì)這樣清澈？因?yàn)橛兴畯脑搭^不斷流來(lái)，從而成了活水。（或：要保持心靈境界的澄明，就要不斷接受新事物的洗禮。歷史故事、古人事跡，只是他們感慨的觸發(fā)點(diǎn)?！　≡佄镌?shī)，即描摹物象的詩(shī)歌。這就告訴我們，詠物的深層意義是詠人?！　?．品讀下面這首古詩(shī)，請(qǐng)結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談?wù)勀銖倪@首詩(shī)獲得的啟示。這類題目常見的提問(wèn)方式是“整首詩(shī)（或某一句）勾勒（或刻畫）了怎樣的人物形象”?！　【坪ㄐ啬懮虚_張?！　「袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！　≈锌伎疾榈囊话闶侨宋镄蜗螅?、例二里考查的都是作者自我形象。他借出獵的豪興，將深隱心中的夙愿和盤托出，以西漢魏尚自況，希望朝廷能派遣馮唐一樣的使臣，重新信任、重用自己。我們要對(duì)歷史有一些基本的了解，譬如知道晚唐詩(shī)歌多為表達(dá)憫農(nóng)情懷和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，而南宋詩(shī)歌多為表達(dá)壯志難酬的憂憤和對(duì)朝廷偏安一隅的不滿?！　?．品讀下面詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)其三、四兩句刻畫了詩(shī)人怎樣的形象。②放蕩：自由自在，無(wú)所拘束。 2．成雙成對(duì)的燕子是什么時(shí)候回來(lái)的呢？湖水高漲，使岸上低垂的桃花好像蘸著水在盛開。山顯得更為蔥綠，水顯得更為碧藍(lán)。它告訴我們：只有經(jīng)常和某種事物接觸，最熟悉它，才能最敏銳地發(fā)現(xiàn)它的任何細(xì)微的變化。 2．刻畫了詩(shī)人金榜題名后瀟灑得意、神采飛揚(yáng)、心花怒放的書生形象?！　【}回放　　例一（②趁：追逐?！　r(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年?！　　咀⑨尅柯窎|西：分東西兩路奔流而去。譬如例一《春日》，從題目與首句的“溪曲”，可知是寫春日溪邊景色；例二《春日偶成》，從題目與第二句“傍花隨柳過(guò)前川”，可知是寫春日鄉(xiāng)間景色。而例二，第一、二句寫景，依次寫到了云淡風(fēng)輕、春花爛漫、柳枝舞動(dòng)（傍花隨柳）等景象，描繪了一幀風(fēng)和日麗的美好圖景。如果題目要求回答景物描寫中蘊(yùn)涵的感情，那還要熟悉古詩(shī)詞里常見景象跟情感的關(guān)聯(lián)性?！　◎注谏⒃剖掌茦情w，虹殘水照斷橋梁。②蜃：大蛤蜊。?。褐~?！　☆}破山寺后禪院　?。ㄌ疲┏＝ā　∏宄咳牍潘?，初日照高林?！　　　☆}型闡釋　　意境欣賞，包括描述意境、概括意境氛圍、選擇意境相近的詩(shī)句等?！　D姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。不盡長(zhǎng)江滾滾流。所謂伊人，在水一方。所謂意境，它是一種美妙的藝術(shù)境界，由主觀之意和客觀之象相互作用、相互融合而成。先看第一句，我們知道一個(gè)關(guān)于“雞鳴”的生活常識(shí)，一只雞打鳴常常會(huì)引來(lái)群雞合唱，而這里只有“一兩家”，說(shuō)明小山村人家很少。把客觀的環(huán)境和作者主觀的心境結(jié)合起來(lái)，例一的答案就出來(lái)了：詩(shī)的一、二兩句，寫出了山村寧?kù)o幽深、自然愜意的特點(diǎn)。其他四句，哪一句能將壯闊的江山景象跟遼遠(yuǎn)的歷史沉思結(jié)合起來(lái)呢？只有B句，也是滾滾東流的長(zhǎng)江水，也是千古興亡事，整句話呈現(xiàn)的也是廣闊而悠久的空間、時(shí)間背景，意境也是博大而深遠(yuǎn)?！　〗寮词隆　。ㄌ疲┧究帐铩　♂灹T歸來(lái)不系船，江村月落正堪眠?！　窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！　【}回放　　例一（舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見?！　「袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。有些古詩(shī)詞并未廣為人知，但其中的名句卻一直膾炙人口，可見名句的傳播度和影響力。這一句的精妙，在“驚鵲”的加入，因?yàn)樵鹿饷髁粒赠o兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然會(huì)引起“別枝”搖曳。從抒情的角度看，可能第一種解釋更符合作者心境：春天來(lái)了，到處鳥語(yǔ)花香，本來(lái)春光明媚足以讓人心情愉悅，但作者感時(shí)傷懷，花反而使他淚水飛濺，鳥反而使他憂恨驚心?！　〈伪惫躺较隆　。ㄌ疲┩鯙场　】吐非嗌酵猓兄劬G水前。　　“海日生殘夜，江春入舊年”是歷來(lái)傳誦的名句，請(qǐng)簡(jiǎn)析它的妙處?！　〈汉欢ò甙哂?，宿醉難禁滟滟杯。這類題目常見的提問(wèn)方式是“用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果”“寫法上有什么特點(diǎn)”“語(yǔ)言有什么特點(diǎn)”等?！　▲B歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。如果題目是就修辭方法提問(wèn)，你回答的角度就應(yīng)該在比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)等里面；如果題目是就表達(dá)方式提問(wèn)，你回答的角度就在直抒胸臆、敘議結(jié)　　合、即景抒情、寓情于景、情景交融等里面；如果題目是就表達(dá)手法提問(wèn)，你的答案一般就在對(duì)比、抑揚(yáng)、動(dòng)靜、點(diǎn)面、虛實(shí)、襯托等里面；如果題目提問(wèn)的角度是語(yǔ)言特點(diǎn)，你一般得回答樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動(dòng)、婉約細(xì)膩、幽默諷刺、雄渾豪放、沉郁慷慨等。接著分析擬人和夸張的表達(dá)效果，這需要結(jié)合上下文分析，然后借助“運(yùn)用什么修辭，表現(xiàn)了什么，抒發(fā)了什么”的答題模式組織語(yǔ)言。第二個(gè)角度，可以分析其動(dòng)與靜的結(jié)合：運(yùn)用了靜景與動(dòng)景相映襯的手法，如處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映襯，安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。　　西湖有“西子湖”的別稱，即源于蘇軾這首詩(shī)。這類題目常見的提問(wèn)方式是“這首詩(shī)（詞）中運(yùn)用了什么典故”“這個(gè)典故表達(dá)了什么意思”“句中某典故，有怎樣的表達(dá)效果”等?！　【坪ㄐ啬懮虚_張?！　〗獯疬@一類題目，了解所用典故的本意是基礎(chǔ)。后來(lái)，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐到云中去赦免了魏尚。但這層意思他不便明說(shuō)，于是引用典故，以古人自比，含蓄地表達(dá)自己“希望得到朝廷重用”的心聲?！　⊥P(guān)演練　　1．下面這首詩(shī)的尾聯(lián)運(yùn)用了什么典故，表達(dá)了什么意思？　　無(wú) 題　?。ㄌ疲├钌屉[　　相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘?！　?．讀下面古詩(shī)，回答問(wèn)題。這類題目常見的提問(wèn)方式是“請(qǐng)選出下面對(duì)詩(shī)句的理解賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。（杜牧《赤壁》）　　這兩句是議論，詩(shī)人感慨由于東風(fēng)不給周瑜方便，導(dǎo)致二喬被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉?！　±ㄎ矣孙L(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！　±皇沁x擇題，四個(gè)選項(xiàng)，指向四篇作品，既有詩(shī)，也有詞，多是古詩(shī)詞，還有一首現(xiàn)代詩(shī)。以例一為例，這幾首詩(shī)詞都出自課內(nèi)，只要課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真、扎實(shí)，讀題時(shí)一個(gè)信息點(diǎn)一個(gè)信息點(diǎn)仔細(xì)審視，就不難發(fā)現(xiàn)B、C、D三項(xiàng)都沒(méi)問(wèn)題，賞析理解不正確的是A項(xiàng)。杜牧這一句，是在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，用“假設(shè)”從反面著筆：假使這次東風(fēng)不給周郎以方便，那么，勝敗就要易位，歷史就要改寫。其次是條理，展現(xiàn)一定的邏輯性。　　通關(guān)演練　　1．賞析詩(shī)歌，試作評(píng)價(jià)?！　?．對(duì)下面這首詩(shī)的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）　　過(guò)零丁洋　?。ㄋ危┪奶煜椤　⌒量嘣夥昶鹨唤?jīng)，干戈寥落四周星。　　A．頷聯(lián)以形象的比喻，先后從國(guó)家和個(gè)人兩方面抒寫遭遇，流露出詩(shī)人對(duì)抗元大業(yè)失敗的慨嘆和無(wú)奈。參考答案：　　7景物描寫　　1．風(fēng)翻白浪如花，長(zhǎng)空雁行成字?！　?名句鑒賞　　1．作者把日與春作為新生的美好事物的象征，并且用生字和入字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思?！　?0表達(dá)賞析　　詩(shī)人運(yùn)用巧妙而貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。 2．表達(dá)了戍邊將士立誓抵御外族入侵、平定邊疆戰(zhàn)亂的豪