高中地理教學(xué)論文探索知識特點把握“區(qū)位”原理-預(yù)覽頁
【正文】 用題中的信息及已有的信息進行知識遷移，問題就可迎刃而解。【關(guān)鍵詞】區(qū)位知識體系分析方法知識遷移地理高考的內(nèi)容主要有三大塊：自然地理、區(qū)域地理和人文地理。本文著重從抓住主干、重視方法和知識遷移三個方面闡述了高考中區(qū)位模塊的復(fù)習(xí)，希望能夠有助于幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方式和良好的思維方法，有助于學(xué)生在面對設(shè)問角度靈活、情景設(shè)置新穎的各類試題時能夠做到舉一反三、觸類旁通。另外，區(qū)位問題的考核能有效地體現(xiàn)學(xué)生獲取信息、分析遷移、解決問題的能力。區(qū)位問題是“重點內(nèi)容重點考，重點內(nèi)容年年考”，但其考查重心，每年都有一些變換，呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，正所謂“萬變不離其宗”。除此之外，我們還要有正確的思維方法、知識遷移的能力和答題的技巧。又如二汽總部由十堰搬遷至武漢，說明汽車工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。）針對高考中常見的五種設(shè)問角度,解決各類區(qū)位問題時要注意以下“四性”。遼寧省蘊藏有豐富的鐵礦資源，在20世紀70年代以前，撫順有“中國的煤省”之稱。與十堰相比，武漢市發(fā)展汽車工業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢有哪些？分析：這就要求學(xué)生從多個角度分析武漢市與十堰對比，從地形、交通、原料、政治、科技、市場等角度來表述武漢市的區(qū)位優(yōu)勢。（3）動態(tài)性：區(qū)位因素都處在發(fā)展變化之中，要從發(fā)展變化的角度進行分析、評價。例如揚州和濟寧隨著京杭大運河的開通而興起，由于京杭大運河北段的淤塞和京滬鐵路的修建而衰落；深圳由于政策因素而崛起。不利因素：秋末冬初、冬末春初會受到寒潮的影響；緯度高，氣溫低，不利于農(nóng)作物的成熟。主次清楚，條理分明；具體規(guī)范，表達到位答題時盡量回答知識的主要方面，切中要害，一個問題答一段，或者一個方面答一段，這樣可以做到條理清晰，脈絡(luò)分明。如果實在沒有把握，亦可適當(dāng)模糊處理。參考文獻：《中學(xué)政史地》2006年第4期河南大學(xué)出版社《地理教育》2006年第2期《地理教育》雜志社《高中地理》2006年第2期中學(xué)時光雜志社4
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