揚州大學小學教育專業(yè)卓越教師培養(yǎng)計劃-預覽頁
【正文】 實到具體的教育教學過程中。專業(yè)教育心得體會心理教育活動心理教育活動、有抱負、主動進取、喜歡挑戰(zhàn)、好奇、豁達開朗、耐心平和、合作、有感召力知識體系 、藝術、哲學、歷史、社會、環(huán)境、倫理道德的基礎知識；博雅課程書面考試學科基礎課程（文學、漢語、高等數(shù)學、小學數(shù)學研究、小學語文課程論與教學論、小學數(shù)學課程論與教學論等）專業(yè)主干課程（教育概論、教育心理學、課程與教學論等）課程與教學論、小學語文課程論與教學論、小學數(shù)學課程論與教學論、教師職業(yè)技能課、CAI課件制作、心理與教育統(tǒng)計等課程學習考核見習實習教育見習與實習、方法的反思能力、評價的反思能力班主任工作技能訓練與講座研究性學習指導心理教育類課程班主任工作一條主線即實踐技能課貫穿四年學程始終。鼓勵教師彰顯個性、特色，初步形成了生動活潑、豐富多彩、個性鮮明的課堂教學新格局。如：課外閱讀、論文寫作、小制作活動。（3）校外實踐訓練體系校外實踐訓練包括教育觀察、教育見習、教育實習和教育科研相互銜接、彼此促進的四個方面。一個目標是指以素質拓展為目標；兩個結合是指綜合性大學多學科優(yōu)勢和師范學院教育研究優(yōu)勢相結合及課內課外相結合；三個面向是指面向小學教師專業(yè)化水平的可持續(xù)發(fā)展、面向基礎教育課程改革對小學教師素質的要求、面向基礎教育師資素質要求綜合化的現(xiàn)實；多維評價是指改變以往主要以學習成績?yōu)橹鞯亩吭u價方式，采取定性定量相結合的方式，記錄學生在不同的階段專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質發(fā)展的狀況。考核要充分發(fā)揮其導向和激勵功能，根據(jù)課程大綱要求，嚴格考試制度，規(guī)范考核程序，建立內容豐富的試題庫，通過考核達到促進學生積極主動學習和發(fā)展的目的。
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