幼兒數(shù)學(xué)教育練習(xí)題-預(yù)覽頁
【正文】 。 ，學(xué)前兒童最容易認(rèn)識的是（ A ）。 ，不宜作為小班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的是（ B ）。，兒童最初是以視覺估計物體之間的空間安排（ A ）。 ，最初需要用手點著物體逐一計數(shù)，逐漸發(fā)展到可以用眼看著物體默默計數(shù)，這反映了兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有（ D ）。 ，逐漸地產(chǎn)生了對物體整個數(shù)目的知覺，最后才能進(jìn)行逐一點數(shù)。 （ A ）基礎(chǔ)上。 （ B ）進(jìn)行加減，是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的主要手段。 ，卻不能以客體為中心判斷左右，這主要是由于其（ D ）。 二、判斷題。（√ ）。（ √ ）“感知——操作——形成經(jīng)驗——運(yùn)用經(jīng)驗”的規(guī)律。（ ╳ ）：“我爸爸給我3塊錢，媽媽給我1塊錢，我一共有4塊錢。（√ ）、量、形。（√ ）。 （╳ ）1．簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)。（4）培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)活動操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。答：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動具有以下特點：（3）兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動一般為教師組織、并在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅對學(xué)前階段的發(fā)展，而且對他們今后學(xué)習(xí)，乃至一生的發(fā)展，都有重要意義。（2）口述應(yīng)用題有助于幼兒思維能力的發(fā)展促進(jìn)了幼兒思維分析、綜合能力的發(fā)展；促進(jìn)了幼兒抽象思維能力的發(fā)展。（1）在物體空間分布相同的情況下，點數(shù)物體的大小對幼兒計數(shù)活動會產(chǎn)生影響（2）計數(shù)物體的空間分布對計數(shù)活動也有影響。結(jié)合日常生活和游戲活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算。再次，還要引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)作為一種工具在實際生活中的應(yīng)用和作用。（2）幼兒數(shù)學(xué)教育活動內(nèi)容應(yīng)具有生活性1）數(shù)學(xué)教育幫助學(xué)前兒童正確地認(rèn)識世界3）數(shù)學(xué)教育促進(jìn)學(xué)前兒童的情感和個性發(fā)展三、知識的系統(tǒng)性和邏輯性原則五、重視個別差異的原則4. 簡述學(xué)前兒童時間概念發(fā)展的一般特點。（2分）（4）易和空間關(guān)系混淆。（1分）1. 試述學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點。（2分）（4）從同
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1