我的作文教學(xué)思考及實(shí)踐-預(yù)覽頁
【正文】 從生活中獲取直接材料；二是從閱讀中獲取間接材料，即作文材料來源于生活積累和閱讀積累。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見，注重閱讀積累對(duì)寫好文章意義重大，對(duì)名家名篇，甚至做到會(huì)背誦。面對(duì)生活中常見的人、事、物、景等，我告訴學(xué)生要放飛自己的想象，放飛自己的思想，想出點(diǎn)意思來悟出點(diǎn)道理來，品出點(diǎn)情味來，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的感覺器官去直接感受生活，以自己的全部心思、全部真情去仔細(xì)地體驗(yàn)自然、解讀社會(huì)、感悟人生，形成自己獨(dú)特的真切地感受。我先后讓學(xué)生觀看過《暖春》《背起爸爸上學(xué)》《士兵突擊》《名?！贰秼寢屧賽畚乙淮巍贰多嚰谙取贰冻悄吓f事》等電影電視劇，使其心靈受到震撼，讓其動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)感、動(dòng)行、動(dòng)腦、動(dòng)手。八下對(duì)于我來說是個(gè)特別與眾不同的學(xué)期。當(dāng)數(shù)學(xué)到達(dá)了從來沒有過的低谷時(shí)，我開始對(duì)自己不自信，我開始不堅(jiān)定，于是在搖搖晃晃中找不到走下去的希望。當(dāng)汗水聚成最后的驕傲?xí)r，我激動(dòng)地想哭的沖動(dòng)都有，畢竟這是自己第一次這樣付出，是我第一次有這樣的收獲。四、課文教學(xué)與寫作相結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練多讀多練是提高寫作水平的有效途徑。如《最后一課》的教學(xué)中，在這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一，作者是怎樣刻畫這一感人形象的？請(qǐng)找出具體的語句段落加以思考、體會(huì)。再如《音樂巨人貝多芬》一文，描寫貝多芬穿著和外貌特征的語句給人留下了深刻的印象：“沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰可聞。……他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的目光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志。（1）新鮮，滿足學(xué)生的好奇心；（2）貼近學(xué)生的生活，使其有話可說、有情可抒，從而產(chǎn)生寫作熱情。學(xué)生很喜歡讀別人的作文，我抓住這一點(diǎn)，嘗試采用魏書生老師的作法，讓他們?cè)诳磩e人作文時(shí)從以下幾方面學(xué)習(xí)并吹毛求疵：（1）卷面是否整潔？（2）有幾個(gè)錯(cuò)別字？（3）有幾個(gè)病句？（4）標(biāo)點(diǎn)有幾處錯(cuò)誤？（5）中心是否集中、突出、正確？（6）選材是否圍繞中心、典型真實(shí)、詳略得當(dāng)？（7）結(jié)構(gòu)是否清晰，首尾是否照應(yīng)，過渡是否自然？（8）表達(dá)方式是否符合文體或?qū)懽髦笇?dǎo)的要求？（9）語言是否簡(jiǎn)練通俗，或生動(dòng)形象。參考文獻(xiàn)：[1]《魏書生文選》第二卷 漓江出版社 [2]《現(xiàn)代教育研究》 吉林出版社
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