在語文教學中滲透情感教育-預覽頁
【正文】 為課堂教學是純粹的智能教育，教師在課堂上所側(cè)重的是知識的傳授與能力的培養(yǎng)，很少涉及到情感教育。2002年清華大學學生劉海洋用硫酸潑傷黑熊事件，足以暴露出現(xiàn)階段青少年情感教育的缺失。語文和其它學科相比，似乎更強調(diào)情感。朗讀是通過讀出詞語和句子的聲音把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的有聲語言。聽節(jié)奏有力的濤聲,能引發(fā)人的情思,學生坐在教室里聽老師聲情并茂地朗讀,自然能引起審美情感。課文不是無情之物，課文愈好，思想感情愈強烈、愈真摯。教學時應(yīng)憑借朗讀理解其意，感知其情?！ 《?chuàng)設(shè)情境，以境生情 情境，又稱教學情境或?qū)W習情境，是學生參與學習的具體的現(xiàn)實環(huán)境。情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵在于啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和動人的人類生活。不管閱讀哪類課文，都要引導學生把心擺進去，入其境而知其事，明其境而通其情。如徐輝老師教學《十里長街送總理》時創(chuàng)設(shè)的情景，就收到了良好的效果。這樣，萬年青、白花、哀樂、服飾、神情，構(gòu)成了一個和諧的悲傷的情境?！安粎f(xié)調(diào)”必須要質(zhì)疑，把需要解決的課題，有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學生實際的知識基礎(chǔ)之中，在他們的心理上造成一種懸念，從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)。 ?。ㄈ┱鎸嵡榫场Ｈ藗兛偸峭ㄟ^語言來加深認識，加強了解，交流思想，增進感情?！ 。ㄒ唬┱Z言要飽含感情，以聲帶情。上課鈴一響，徐輝老師使用深沉的話語導入新課――1976年1月8日，一顆巨星在中國的上空隕落了，一顆偉人的心臟停止了跳動?！ 。ǘ┱Z言要簡潔、生動、形象。以恰如其分的情感、精當準確的措辭、繪聲繪色的講述，去點燃學生智慧的火花。為開發(fā)語言的潛能，教學中要憑借語言再造想象，創(chuàng)造語言描繪的圖景。分析課文的具體方法有很多，比較法是常用的一種。
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1