金壇區(qū)金沙高級(jí)中學(xué)教師教學(xué)指導(dǎo)中心工作計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 型的必要要素提高課堂實(shí)效。九月份：開(kāi)學(xué)典禮；清點(diǎn)全校學(xué)生人數(shù)，核實(shí)變動(dòng)情況，了解每個(gè)學(xué)生去向，鞏固學(xué)額；迎接市局開(kāi)學(xué)教育教學(xué)工作檢查；高一新生入學(xué)典禮；結(jié)合上學(xué)期期末考試，分年級(jí)召開(kāi)高二、三學(xué)生新學(xué)期動(dòng)員大會(huì)； 組織各年級(jí)學(xué)生暑期自主學(xué)習(xí)檢測(cè)；各年級(jí)九月教學(xué)質(zhì)量診斷性測(cè)試；組建本學(xué)期學(xué)生社團(tuán)，召開(kāi)社團(tuán)指導(dǎo)老師會(huì)議，并與外聘教師簽訂聘用協(xié)議；組織“師徒結(jié)對(duì)”儀式；高三參加全市“高三調(diào)研”；高三各科組長(zhǎng)參加市“高考考點(diǎn)、考試說(shuō)明、試題”研學(xué)活動(dòng)；組織學(xué)生參加常州市中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽選手選拔；1配合研訓(xùn)中心的中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)活動(dòng)專項(xiàng)調(diào)研1教學(xué)常規(guī)檢查（1）；1參加全市高三數(shù)學(xué)第一次階段性測(cè)試（九月底）十月份：完成新生學(xué)籍注冊(cè)工作；組織參加金壇市高一年級(jí)學(xué)專題調(diào)研活動(dòng)；參加研訓(xùn)中心組織的“學(xué)校課程建設(shè)專題研討活動(dòng)”；組織學(xué)生參加常州市中學(xué)生作文大賽校級(jí)、金壇選拔賽；組織參加高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)及第一輪復(fù)習(xí)方法交流研討活動(dòng)；組織教師參加常州市信息化教學(xué)能手比賽選手選拔活動(dòng)；組織各年級(jí)十月診斷性測(cè)試及質(zhì)量分析；組織參加金壇區(qū)第三屆“科學(xué)節(jié)”；教學(xué)常規(guī)檢查（2）。整體評(píng)價(jià)是本年級(jí)橫向比較認(rèn)定，學(xué)科備課組教師中比例由年級(jí)處酌情自定。一、理論依據(jù)本方案的制定主要依據(jù)中學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)理論，有效教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要合乎教育教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步為主旨，以科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)為指向，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一為關(guān)鍵，通過(guò)教師的教學(xué)行為，成功引起學(xué)生的積極反應(yīng)，并持續(xù)良性維持，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以盡可能少的時(shí)間，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提高。作文有效教學(xué)更追求效果、效率、效益的統(tǒng)一，謀求以盡可能少的時(shí)間取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的發(fā)展與提高。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵(lì)蜆贅瀝紕縭墾鯇換。三、年級(jí)訓(xùn)練目標(biāo)。恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦聰櫻鄶燈鰷軫。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫(kù)搖飭緡釷鯉憮。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象與聯(lián)想能力、再現(xiàn)與表現(xiàn)能力、創(chuàng)新思維能力和辯證思維能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行命題作文、話題作文、材料作文的訓(xùn)練，進(jìn)行議論文或散文寫(xiě)作的針對(duì)性訓(xùn)練，進(jìn)行演講、辯論、對(duì)話等多種形式的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的敏捷的思辨能力和靈活的表達(dá)能力。進(jìn)一步強(qiáng)化各類文體、各種形式的作文訓(xùn)練，不僅題目多樣，而且嚴(yán)格限時(shí)，如果說(shuō)高一、高二是要求學(xué)生寫(xiě)得出、寫(xiě)得對(duì)，那么高三則在此基礎(chǔ)上要求寫(xiě)得好、寫(xiě)得快。諺辭調(diào)擔(dān)鈧諂動(dòng)禪瀉類謹(jǐn)覡鸞幀鮮奧。四、研究團(tuán)隊(duì)：校長(zhǎng)作為領(lǐng)銜人，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)為課題具體負(fù)責(zé)人，各年級(jí)備課組長(zhǎng)為子課題負(fù)責(zé)人，每年級(jí)選聘部分骨干教師組成攻關(guān)小組，各小組按照總體要求，完成具體任務(wù)。方案實(shí)施，則要求按專題分工到人，確定具體的訓(xùn)練題目，準(zhǔn)備詳實(shí)的教案或?qū)W(xué)案，搜集豐富的材料，選取靈活可行的訓(xùn)練方法，按照計(jì)劃，扎實(shí)推進(jìn)。同時(shí)，要注重研究學(xué)生，研究他們的已知和未知，研究他們認(rèn)知情感的發(fā)展要求，關(guān)注不同層面、不同特點(diǎn)的學(xué)生，力求讓每一位學(xué)生都能跟上隊(duì)，都能得到良好的發(fā)展。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師的“教”最終是為了“不教”。作文教學(xué)過(guò)程是教師指導(dǎo)和學(xué)生作文的合作過(guò)程，現(xiàn)在作文教學(xué)中往往對(duì)學(xué)生最感困惑的“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題缺乏有效指導(dǎo)，因而，有效的作文教學(xué)必須努力讓作文教學(xué)真正作用于學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)四輪驅(qū)動(dòng)，以確保作文的高效率。作文教學(xué)要發(fā)展學(xué)生智力，教師就應(yīng)把激發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力放在教學(xué)方法改革的重要位置去思考，著眼于學(xué)生的寫(xiě)作智能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生心理智能的培養(yǎng)，最終達(dá)到具有現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作活動(dòng)所必須的感知、感受、思維、想像的作文能力目標(biāo)。教學(xué)方法本身應(yīng)具有“刺激”功能，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作的意識(shí)，變苦寫(xiě)為樂(lè)寫(xiě)。優(yōu)化方法。塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊(cè)庫(kù)麩適緄撾鲅傯。教師要開(kāi)闊學(xué)生作文思路，激活學(xué)生思維，注意學(xué)生的個(gè)性差異和心理特征，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的主動(dòng)性積極性，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫(xiě)出貼近現(xiàn)實(shí)生活、表達(dá)真情實(shí)感的“綠色作文”。因此，作文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的全面提高為根本目的，充滿發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)功能，關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注成功體驗(yàn)。多元評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著積極有效的作用，正是有了多元評(píng)價(jià)，學(xué)生總能找到自己的“最近發(fā)展區(qū)”，有利于學(xué)生人格的健全和潛能的激發(fā)。七、成果顯示：序列化訓(xùn)練的目的，主要是讓師生目標(biāo)明確、路線清楚，同時(shí)也容易讓教師學(xué)生能找到訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的抓手，重在促進(jìn)學(xué)生思維能力和寫(xiě)作水平的提高，在方案實(shí)施的過(guò)程中，教師準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)方案和豐富的資料，學(xué)生的優(yōu)秀作文和活動(dòng)方案，都會(huì)成為寶貴的教學(xué)資源，隨著實(shí)踐探索的逐步深入，這類資源會(huì)日益豐富，循環(huán)使用，就必然會(huì)有事半功倍的效果。9 /
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