英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。 以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。一方面，該階段學(xué)生已掌握了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；另一方面，通過(guò)半年的教學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)生 會(huì)發(fā)覺(jué)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求之間的距離，迫切需要有一段時(shí)間對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整與充實(shí)，系里可利用三年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行某些課程的設(shè)置與調(diào)整，以滿(mǎn)足三年級(jí)下學(xué)期完成畢業(yè)論文及找工作的需要。召開(kāi)實(shí)習(xí)工作動(dòng)員會(huì)，請(qǐng)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的教師獻(xiàn)身說(shuō)法，明確角色轉(zhuǎn)換的諸多要求和注意事項(xiàng)。 （四）實(shí)習(xí)的日常管理參加實(shí)習(xí)的學(xué)生受雙重管理。 （五）實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定 為調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性，保證實(shí)習(xí)效果，本系對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定分為兩部分： 一是實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，由 所在實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)做出鑒定； 二是由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生完成的實(shí)習(xí)論文進(jìn)行評(píng)定，用優(yōu)、良、中、及、不及格五個(gè)等級(jí)打分。 2．教學(xué)實(shí)習(xí)達(dá)到了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。實(shí)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì)，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，一些在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找到了較為滿(mǎn)意的單位。我系的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)兩年的開(kāi)展，積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，從系領(lǐng)導(dǎo)到任課老師對(duì)此都十分重視并予以必要指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前便具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；實(shí)習(xí)的組織工作周密細(xì)致，日常管理及時(shí)而有效，對(duì)存在問(wèn)題能迅速指導(dǎo)與
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