【正文】 人，但與她身為一名馬來西亞歸國華僑在闊別家鄉(xiāng)三十五年，為了不耽誤教學僅用十一天時間探親的故事比起來，就顯得和一般化了。從她接到在馬來西亞的外甥婚禮邀請信開始，到她為教學推遲探親日期，最后終于踏上回家之路，而后又強忍與親人別離之痛提前返校，文章始終貫穿了身為歸僑熱愛祖國、一心報國的主題。作者提煉主題的過程，實際就是作者由感性認識上升為理性認識的過程。每一個校報記者、通訊員都應該下些筆外的功夫，力求使自己的文章有鮮明的特色，有深刻的立意。 一篇文章有了主題，就有了剪裁材料的標尺，所有材料的取舍，都要緊緊圍繞主題這個中心。辛辛苦苦采集來的材料，看看這個不錯，看看那個也不錯，都不舍得扔，恨不得全部寫進文章。我們說要學會取舍材料，無非是為了寫出支配人物行動的思想內涵，寫出一個人之所以高尚的思想動機，丹青難寫是精神。寫文章首先要考慮文章的結構，這就是通常所謂的構思。這樣的結構，即使你堆砌上再感人的材料，也不會使讀者有耐心看下去。動筆之前思潮滾滾，不知從何處下筆，一旦選準突破口，文章便會像積蓄的洪水破堤而出。上帝呦，你為什么讓萬惡的病魔這么殘酷地折磨一位剛強的女性？她善良的天性和不屈的意志是不應該受到這種懲罰的呀！”（摘自《生命的強音》）。另一篇校園人物通訊《這里有顆無名的星》，雖同出一位作者之手，但開頭并不雷同。開頭的文字并不多，也沒有一種恢宏的氣勢，宛若山澗流水，娓娓道來，就如同給人講故事。結尾的形式多種多樣，作者可以對主人公進行高度概括，也可以對主人公進行祝福，還可以用別人的評價去強調主題?！蔽恼碌慕Y尾，作者依然訴說著這支唱歌的紅燭：“面對黨和人民給的榮譽，她沒有陶醉，覺得自己要做的事還很多，正如那支紅燭，用自己的生命做燃料，為人民貢獻著光和熱，不到‘蠟燭成灰淚始干’的境界，她是絕不會停止唱歌的。人物情節(jié)與細節(jié)之描寫的先決條件是采訪要細，觀察要透，要不放過每一個微小的細節(jié)。心理活動的描寫，屬于細節(jié)描寫的范疇。中華民族是一個具有悠久文化歷史的民族，前人傳下來許多優(yōu)美的語言，人民大眾中也蘊含著豐富多彩、富于活力的語言。知識淺薄，語言匱乏，寫出來的文章總讓人感到單薄、蒼白；而僅掌握一些詞匯卻不善于運用語言的人，寫出的文章同樣浮夸、呆板、不生動。有些詞藻華麗的文章，乍看起來似乎有點文采，但經(jīng)不起推敲與琢磨，他所表現(xiàn)的人物不是有血有肉、活靈活現(xiàn),而是只穿著華麗的外衣，帶著昂貴的皇冠，像一個沒有生命的衣架支在那里。 要掌握駕馭語言的本領，一是向書本學習，二是向群眾學習。我們就是要從這些差異中找出“這一個有別于那一個”的細微之處，從而使筆下的人物繪聲繪色，有血有肉，讓他們在校報上立起來，活起來。 最后，談一談“情”的問題。其次是所采訪的人物事跡，作者首先要感動。要做到“愛文章中人物之所愛，憎文章力里人物之所憎”。注：本文是作者應天津市高校校報研究會的邀請，根據(jù)1986年人民日報函授教材，結合本人幾十年實際經(jīng)驗所撰寫的論文。及時地發(fā)現(xiàn)并組織采寫這些人與事，就成為高校校報弘揚時代主旋律中一篇恢宏的樂章。也就是說這個人的事跡發(fā)表之后，能否引起全校師生員工的關注、認可，并從中受到教育和激勵。編輯部要圍繞學校貫徹、落實黨的各個時期路線、方針、政策的情況和學校各個階段的中心工作，有計劃地確定一批采寫對象。校園人物的采訪 訪問對象選好之后，要做的第一項工作就是采訪。從唯物主義的立場出發(fā)，就要尊重客觀事實，在深入細致的調查研究中去偽存真，去粗取精，由此及彼，由表及里地找出客觀規(guī)律性。當然，這里所說的“從客觀事實出發(fā)”并不是說讓記者毫無準備地去打無把握之仗，到了一個地方盲無目的地四下亂闖。經(jīng)過采訪，發(fā)覺這個人在他們的研究室并不是最突出、最有成就的。社會新聞人物對于大多數(shù)采寫者來說并不熟悉，不容易帶框框。雖然作者與被采寫者同處一個單位打過許多的交道，但是對于“人物”的內心世界未必全部了解，更何況復雜的人際關系還會使許多人“同事了幾十年竟剪接不出一次傾心的長談”。你喜歡這個人，往往容易看到他身上的長處，對于缺點則視而不見，反之則會厭惡或敬而遠之，這些都不利于科學地、公正地去進行校園新聞人物的采寫與報道。對于我們經(jīng)過千辛萬苦搜集到的材料，也有一個“提純”的過程，這就是經(jīng)過認真分析研究并通過有效途徑進行證實，擠出材料中的“水分”，選取確鑿的事實。 有一所高校的院報刊登了一名市級三好學生的人物通訊。經(jīng)過層層推薦、把關的材料還有假嗎？經(jīng)過深入了解，編輯才知道，原來這個同學善于走“上層路線”，他和周圍同學的關系處得不那么融洽，而偏偏主管學生工作的那位老師又對這位同學印象極好。因此，在采訪過程中一定不要怕麻煩，要進行正面的、反面的、多層次、多側面、全方位的了解，力求我們所報道的每一個人物都真實、可信，真正起到典型引路的作用。直接觀察是一種極易被初學采訪者所忽視卻又不能忽視的采訪方式。會觀察的人會從被采訪者的一舉一動中捕捉“人物”最細微、最生動的情節(jié)，從而使筆下的人物豐富、鮮活起來。如果記者有幸看到被采訪者處理問題的全過程，一定會從中發(fā)現(xiàn)許多珍貴的第一手材料。由于記者大多是學生通訊員，有自己的學習任務，難于有足夠的時間去體驗被采訪者的工作和生活環(huán)境，故采用這種方法的不多。有經(jīng)驗的記者，不僅問得自然、得體、恰到好處，也會設法讓不愿回答、不善回答的被采訪者按照自己意愿答出個滿意的結果。 口頭采訪可以通過幾個渠道完成，一是找被采訪者的上級領導了解基本情況，每個被采訪者所在部門的領導對自己的部下總有一定的了解和評價。三是開小型調查會，由“人物”單位領導召集幾位“知情人”聚在一起，大家你一言我一語地講述自己所了解的有關“人物”的事情。無論利用上述那個渠道，記者都有一個掌握“火候”的問題。被采訪者不但消除了戒備心理，而且會千方百計地講明白你要了解的問題。面對這種情況，記者就有必要以朋友的身份去開導對方，解除他們的抵觸心理。但對那些不善談切不肯談的人，拉家常就成了“非它莫屬”的敲門磚了?！睜柡?，他又打他的電話，忙自己的事情去了，把記者晾在了一邊。為了進一步搞清這位倔老頭廠長沒白沒黑為企業(yè)命運操勞的具體事例，這位記者便開始了看似輕松實則“設套”的“拉家常”。二是要發(fā)現(xiàn)疑點緊追不放，直到把細節(jié)搞清楚為止，尤其高校新聞人物，大多從事教學和高科技研究工作，專業(yè)性很強。三是對采訪對象應提哪些相關的問題，也就是說該問甲的，不要去問乙，有關“人物”工作中的表現(xiàn)，不能去問他的妻子、兒女；同樣，“人物”在家里的情況，你也不會從他的同事口中得知。尤其幾個人的調查會，更不能信馬由韁，要盡可能地利用有限的時間，挖掘出更多有價值的材料。 在整個采訪過程中還要注意的是搜集素材要“以適當一”。平時多學一些東西，擴大一下知識面，說不定什么時候就會用上，俗話說“藝多不壓身”，不無道理。 另外，采訪校園新聞人物還應因人而異，因寫作體裁不同而異，即：寫人物新聞只需了解其主要事跡；人物特寫著重現(xiàn)場采訪、現(xiàn)場觀察；寫人物專訪只要注意準備采訪的專題；寫人物通訊和報告文學則要做深入、細致的采訪。 總之，采訪是校報記者主觀去認識客觀的實踐活動，來不得半點的草率和虛假，每一位校報記者都應該按新聞規(guī)律辦事，堅持實事求是，真正做到按客觀事物的本來面目去客觀地認識每一位校園新聞人物。校園人物的寫作有各種體裁，如圖片新聞、人物特寫、專訪、消息、人物通訊和報告文學等，這里主要對人物通訊的寫作加以說明。 在介紹人物通訊寫作之前，首先了解一下通訊這種體裁。它可以詳盡而形象地報道一樁重大新聞事件的來龍去脈，給讀者提供關于這個事件的具體情節(jié)，點明它的典型意義，并以富有激情的細節(jié)描繪感染讀者；它也可以從某一新聞事件中截取一個或若干斷面，反映若干場景；它還可以綜述若干事件。是校報上經(jīng)常使用的一種體裁。三是文字語言要活潑。 寫出一篇好的校園通訊應該把握好以下幾點要領。像這么一位處處出色的人物應該怎樣去描述？就有一個選擇主題和深化主題的問題。 選擇一個好的主題，必須緊扣時代的脈搏，符合黨中央的精神，反映廣大人民群眾的意愿與呼聲，能夠涉及當時當?shù)厮嬖诘闹卮髥栴}。這樣寫，不能說主題選擇不好，同樣也可以起到教育人、鼓舞人、激勵人的作用。其中，尤其探親一段用了很多的篇幅。作者根據(jù)手中掌握的材料，進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的精加工，從中找出最能反映事物本質和客觀規(guī)律性的東西。對客觀事物要有敏感的捕捉能力，能夠在別人尚未察覺的情況下，標新立異地推出具有強烈時代感的主題，這不是一朝一夕的功夫，要靠作者平時的“修煉”。就好像一位藝術家雕塑一尊石像，全部材料是石頭，如果要調出一個人物的肖像，必須把多余的部分鑿去，讓人屋面部改凸的凸出來，該凹的凹下去，不如此，石頭永遠是石頭，不會升華為一件藝術品。 我們許多初學寫作的同志最常見的毛病就是堆砌材料。正如前述，搜集材料要以十當一，多多易善；選擇材料卻要以一當十，力求精煉。 寫人物，重在挖掘思想。基于這種需要，就必須具備一雙慧眼，能夠在龐雜的事件中索取最有價值、最具典型意義、最能反映客觀規(guī)律本質的“瑰寶”。 材料有了，主題有了，如何去完美的表現(xiàn)它，如何組成一篇文章，這里就涉及到第二點：寫作技巧的問題。一篇文章如果架子搭得不好，前后矛盾，“氣血不暢”，就會使人感到雕琢生硬、云繞霧罩般的不舒服。一般說來，人物通訊常采用按時間順序和按材料性質分類劃分章節(jié)的寫法。 另外，文章的開頭、結尾也很重要，萬事開頭難?！斑@就是你么，龍老師？一雙曾汪著兩潭秋水、閃爍著智慧波光的大眼睛，蒙上了一層薄薄的霧氣；那曾爆出無數(shù)次爽朗笑聲和宏亮講課聲的雙唇，干裂得像涂上一層風干的膠水；那曾豐腴、瀟灑、富于東方女性美的肢體，竟松軟、干癟得像被火爐烘烤著的黃蠟……看著你那從鼻腔插進的胃管和用索穿方法吊著的輸液瓶，我的心在顫抖。這種開頭，容易使讀者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生將文章讀下去的欲望。”這種開頭，很適合文章的主題：一個平凡的汽車司機默默地做著平凡的事情，但在這些平凡的文字后面卻蘊含著一個普通黨員的奉獻精神。一般說來，結尾既是全文的總結，又是對主題的升華。我的同事郭俊梅就好像這支燃燒著的紅蠟燭，時刻用她炙熱的情感、無聲的語言吟唱著自己雄渾、奔放的生命之歌。你那已燃燒了近一半的生命之軀，必然會在以后的歲月里發(fā)出更加耀眼的光芒，你的生命之歌也一定會被更多的人傳唱！”論說文與消息，都無需對事件的具體情節(jié)與細節(jié)進行描寫，而通訊則不然，往往人物的一舉一動，都可以表現(xiàn)人物的性格特征，從而體現(xiàn)作品的主題。本來主人公沒有胃病，卻偏要寫成“他捂著胃口堅持給學生上課”，這不僅會使人物形象失色，而且會影響校報的威信。但是語言則不同了，這是一個取之不盡，用之不竭的寶庫。掌握的語言和詞匯越多，寫起文章來就越有文采?！边@樣俗話、套話。就是同一個年齡段的教師，每個人的言談舉止都會因個性、素質的不同而存在差異。你不動真情，人家就不愿和你交談。這個情，不僅僅是指那種寫作技巧的“抒情”，而是作者洋溢于文章字里行間的鮮明的愛憎之情。1