【正文】 物與采寫(xiě)社會(huì)新聞不同。基于這種客觀事實(shí)，作者立即打消了單獨(dú)采訪寫(xiě)一個(gè)人物的計(jì)劃，準(zhǔn)備從反映整個(gè)研究室面貌的角度，重新進(jìn)行采寫(xiě)。例如，有一名記者在某高校教職工表彰大會(huì)上了解到一名市級(jí)先進(jìn)個(gè)人的事跡很感人，便做了采訪計(jì)劃，下決心對(duì)這位同志的事跡進(jìn)行大篇幅的報(bào)道。這種只從印象出發(fā)，不顧事實(shí)本身的采訪態(tài)度，是新聞工作者之大忌，這不僅會(huì)有損黨報(bào)的形象，也會(huì)助長(zhǎng)某些人弄虛作假、浮夸輕率的不良之風(fēng)。既然采訪是記者了解和認(rèn)識(shí)客觀事物的活動(dòng)，那么，就必須劃清“認(rèn)為采訪是新聞工作者認(rèn)識(shí)客觀事物的活動(dòng)”和“認(rèn)為采訪是借助客觀表現(xiàn)主觀的活動(dòng)”這兩種唯物主義和唯心主義采訪理論的界限。第二節(jié) 選擇新聞人物，要堅(jiān)持“以正面宣傳為主”的原則，選擇那些思想作風(fēng)好、成績(jī)突出的正面人物。 對(duì)于有爭(zhēng)議的人物，編輯部應(yīng)采取既要尊重事實(shí)（即人物本身在某個(gè)方面的成就），又要兼顧讀者（包括校領(lǐng)導(dǎo)和教職工）能否認(rèn)同的慎重態(tài)度，非發(fā)不可得，可用小故事、特寫(xiě)、速寫(xiě)的形式報(bào)道，截取人物一個(gè)側(cè)面、一件事情進(jìn)行報(bào)道，或者推遲一下報(bào)道日期待人物得到大多數(shù)人認(rèn)可之后再行報(bào)道。一般來(lái)說(shuō)，從學(xué)校歷年來(lái)評(píng)選的先進(jìn)人物中選擇是比較穩(wěn)妥的，因?yàn)檫@部分人大多經(jīng)過(guò)群眾的評(píng)議和領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，報(bào)道出去，只要符合事實(shí)，就不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。校園新聞人物的正面效應(yīng)，取決于人物本身的新聞價(jià)值。第一節(jié)任何一所高校，都會(huì)在貫徹黨的路線、方針、政策，深化教育改革和教書(shū)育人的過(guò)程中涌現(xiàn)出大量的先進(jìn)典型和好人好事。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并組織采寫(xiě)這些人與事，就成為高校校報(bào)弘揚(yáng)時(shí)代主旋律中一篇恢宏的樂(lè)章。也就是說(shuō)這個(gè)人的事跡發(fā)表之后，能否引起全校師生員工的關(guān)注、認(rèn)可，并從中受到教育和激勵(lì)。編輯部要圍繞學(xué)校貫徹、落實(shí)黨的各個(gè)時(shí)期路線、方針、政策的情況和學(xué)校各個(gè)階段的中心工作，有計(jì)劃地確定一批采寫(xiě)對(duì)象。校園人物的采訪 訪問(wèn)對(duì)象選好之后，要做的第一項(xiàng)工作就是采訪。從唯物主義的立場(chǎng)出發(fā)，就要尊重客觀事實(shí)，在深入細(xì)致的調(diào)查研究中去偽存真，去粗取精，由此及彼，由表及里地找出客觀規(guī)律性。當(dāng)然，這里所說(shuō)的“從客觀事實(shí)出發(fā)”并不是說(shuō)讓記者毫無(wú)準(zhǔn)備地去打無(wú)把握之仗，到了一個(gè)地方盲無(wú)目的地四下亂闖。經(jīng)過(guò)采訪，發(fā)覺(jué)這個(gè)人在他們的研究室并不是最突出、最有成就的。社會(huì)新聞人物對(duì)于大多數(shù)采寫(xiě)者來(lái)說(shuō)并不熟悉，不容易帶框框。雖然作者與被采寫(xiě)者同處一個(gè)單位打過(guò)許多的交道，但是對(duì)于“人物”的內(nèi)心世界未必全部了解，更何況復(fù)雜的人際關(guān)系還會(huì)使許多人“同事了幾十年竟剪接不出一次傾心的長(zhǎng)談”。你喜歡這個(gè)人，往往容易看到他身上的長(zhǎng)處，對(duì)于缺點(diǎn)則視而不見(jiàn)，反之則會(huì)厭惡或敬而遠(yuǎn)之，這些都不利于科學(xué)地、公正地去進(jìn)行校園新聞人物的采寫(xiě)與報(bào)道。對(duì)于我們經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦搜集到的材料，也有一個(gè)“提純”的過(guò)程，這就是經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析研究并通過(guò)有效途徑進(jìn)行證實(shí)，擠出材料中的“水分”，選取確鑿的事實(shí)。 有一所高校的院報(bào)刊登了一名市級(jí)三好學(xué)生的人物通訊。經(jīng)過(guò)層層推薦、把關(guān)的材料還有假嗎？經(jīng)過(guò)深入了解，編輯才知道，原來(lái)這個(gè)同學(xué)善于走“上層路線”，他和周?chē)瑢W(xué)的關(guān)系處得不那么融洽，而偏偏主管學(xué)生工作的那位老師又對(duì)這位同學(xué)印象極好。因此，在采訪過(guò)程中一定不要怕麻煩，要進(jìn)行正面的、反面的、多層次、多側(cè)面、全方位的了解，力求我們所報(bào)道的每一個(gè)人物都真實(shí)、可信，真正起到典型引路的作用。直接觀察是一種極易被初學(xué)采訪者所忽視卻又不能忽視的采訪方式。會(huì)觀察的人會(huì)從被采訪者的一舉一動(dòng)中捕捉“人物”最細(xì)微、最生動(dòng)的情節(jié)，從而使筆下的人物豐富、鮮活起來(lái)。如果記者有幸看到被采訪者處理問(wèn)題的全過(guò)程，一定會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許多珍貴的第一手材料。由于記者大多是學(xué)生通訊員，有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，難于有足夠的時(shí)間去體驗(yàn)被采訪者的工作和生活環(huán)境，故采用這種方法的不多。有經(jīng)驗(yàn)的記者，不僅問(wèn)得自然、得體、恰到好處，也會(huì)設(shè)法讓不愿回答、不善回答的被采訪者按照自己意愿答出個(gè)滿意的結(jié)果。 口頭采訪可以通過(guò)幾個(gè)渠道完成，一是找被采訪者的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了解基本情況，每個(gè)被采訪者所在部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的部下總有一定的了解和評(píng)價(jià)。三是開(kāi)小型調(diào)查會(huì)，由“人物”單位領(lǐng)導(dǎo)召集幾位“知情人”聚在一起，大家你一言我一語(yǔ)地講述自己所了解的有關(guān)“人物”的事情。無(wú)論利用上述那個(gè)渠道，記者都有一個(gè)掌握“火候”的問(wèn)題。被采訪者不但消除了戒備心理，而且會(huì)千方百計(jì)地講明白你要了解的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，記者就有必要以朋友的身份去開(kāi)導(dǎo)對(duì)方，解除他們的抵觸心理。但對(duì)那些不善談切不肯談的人，拉家常就成了“非它莫屬”的敲門(mén)磚了?！睜柡螅执蛩碾娫?，忙自己的事情去了，把記者晾在了一邊。為了進(jìn)一步搞清這位倔老頭廠長(zhǎng)沒(méi)白沒(méi)黑為企業(yè)命運(yùn)操勞的具體事例，這位記者便開(kāi)始了看似輕松實(shí)則“設(shè)套”的“拉家?！薄６且l(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)緊追不放，直到把細(xì)節(jié)搞清楚為止，尤其高校新聞人物，大多從事教學(xué)和高科技研究工作，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)。三是對(duì)采訪對(duì)象應(yīng)提哪些相關(guān)的問(wèn)題，也就是說(shuō)該問(wèn)甲的，不要去問(wèn)乙，有關(guān)“人物”工作中的表現(xiàn)，不能去問(wèn)他的妻子、兒女；同樣，“人物”在家里的情況，你也不會(huì)從他的同事口中得知。尤其幾個(gè)人的調(diào)查會(huì)，更不能信馬由韁，要盡可能地利用有限的時(shí)間，挖掘出更多有價(jià)值的材料。 在整個(gè)采訪過(guò)程中還要注意的是搜集素材要“以適當(dāng)一”。平時(shí)多學(xué)一些東西，擴(kuò)大一下知識(shí)面，說(shuō)不定什么時(shí)候就會(huì)用上，俗話說(shuō)“藝多不壓身”，不無(wú)道理。 另外，采訪校園新聞人物還應(yīng)因人而異，因?qū)懽黧w裁不同而異，即：寫(xiě)人物新聞只需了解其主要事跡；人物特寫(xiě)著重現(xiàn)場(chǎng)采訪、現(xiàn)場(chǎng)觀察；寫(xiě)人物專(zhuān)訪只要注意準(zhǔn)備采訪的專(zhuān)題；寫(xiě)人物通訊和報(bào)告文學(xué)則要做深入、細(xì)致的采訪。 總之，采訪是校報(bào)記者主觀去認(rèn)識(shí)客觀的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)不得半點(diǎn)的草率和虛假，每一位校報(bào)記者都應(yīng)該按新聞規(guī)律辦事，堅(jiān)持實(shí)事求是，真正做到按客觀事物的本來(lái)面目去客觀地認(rèn)識(shí)每一位校園新聞人物。校園人物的寫(xiě)作有各種體裁，如圖片新聞、人物特寫(xiě)、專(zhuān)訪、消息、人物通訊和報(bào)告文學(xué)等，這里主要對(duì)人物通訊的寫(xiě)作加以說(shuō)明。 在介紹人物通訊寫(xiě)作之前，首先了解一下通訊這種體裁。它可以詳盡而形象地報(bào)道一樁重大新聞事件的來(lái)龍去脈，給讀者提供關(guān)于這個(gè)事件的具體情節(jié)，點(diǎn)明它的典型意義，并以富有激情的細(xì)節(jié)描繪感染讀者；它也可以從某一新聞事件中截取一個(gè)或若干斷面，反映若干場(chǎng)景；它還可以綜述若干事件。是校報(bào)上經(jīng)常使用的一種體裁。三是文字語(yǔ)言要活潑。 寫(xiě)出一篇好的校園通訊應(yīng)該把握好以下幾點(diǎn)要領(lǐng)。像這么一位處處出色的人物應(yīng)該怎樣去描述？就有一個(gè)選擇主題和深化主題的問(wèn)題。 選擇一個(gè)好的主題，必須緊扣時(shí)代的脈搏，符合黨中央的精神，反映廣大人民群眾的意愿與呼聲，能夠涉及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厮嬖诘闹卮髥?wèn)題。這樣寫(xiě)，不能說(shuō)主題選擇不好，同樣也可以起到教育人、鼓舞人、激勵(lì)人的作用。其中，尤其探親一段用了很多的篇幅。作者根據(jù)手中掌握的材料，進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的精加工，從中找出最能反映事物本質(zhì)和客觀規(guī)律性的東西。對(duì)客觀事物要有敏感的捕捉能力，能夠在別人尚未察覺(jué)的情況下，標(biāo)新立異地推出具有強(qiáng)烈時(shí)代感的主題，這不是一朝一夕的功夫，要靠作者平時(shí)的“修煉”。就好像一位藝術(shù)家雕塑一尊石像，全部材料是石頭，如果要調(diào)出一個(gè)人物的肖像，必須把多余的部分鑿去，讓人屋面部改凸的凸出來(lái)，該凹的凹下去，不如此，石頭永遠(yuǎn)是石頭，不會(huì)升華為一件藝術(shù)品。 我們?cè)S多初學(xué)寫(xiě)作的同志最常見(jiàn)的毛病就是堆砌材料。正如前述，搜集材料要以十當(dāng)一，多多易善；選擇材料卻要以一當(dāng)十，力求精煉。 寫(xiě)人物，重在挖掘思想。基于這種需要，就必須具備一雙慧眼，能夠在龐雜的事件中索取最有價(jià)值、最具典型意義、最能反映客觀規(guī)律本質(zhì)的“瑰寶”。 材料有了，主題有了，如何去完美的表現(xiàn)它，如何組成一篇文章，這里就涉及到第二點(diǎn)：寫(xiě)作技巧的問(wèn)題。一篇文章如果架子搭得不好，前后矛盾，“氣血不暢”，就會(huì)使人感到雕琢生硬、云繞霧罩般的不舒服。一般說(shuō)來(lái)，人物通訊常采用按時(shí)間順序和按材料性質(zhì)分類(lèi)劃分章節(jié)的寫(xiě)法。 另外，文章的開(kāi)頭、結(jié)尾也很重要，萬(wàn)事開(kāi)頭難?！斑@就是你么，龍老師？一雙曾汪著兩潭秋水、閃爍著智慧波光的大眼睛，蒙上了一層薄薄的霧氣；那曾爆出無(wú)數(shù)次爽朗笑聲和宏亮講課聲的雙唇，干裂得像涂上一層風(fēng)干的膠水；那曾豐腴、瀟灑、富于東方女性美的肢體，竟松軟、干癟得像被火爐烘烤著的黃蠟……看著你那從鼻腔插進(jìn)的胃管和用索穿方法吊著的輸液瓶，我的心在顫抖。這種開(kāi)頭，容易使讀者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生將文章讀下去的欲望。”這種開(kāi)頭，很適合文章的主題：一個(gè)平凡的汽車(chē)司機(jī)默默地做著平凡的事情，但在這些平凡的文字后面卻蘊(yùn)含著一個(gè)普通黨員的奉獻(xiàn)精神。一般說(shuō)來(lái)，結(jié)尾既是全文的總結(jié)，又是對(duì)主題的升華。我的同事郭俊梅就好像這支燃燒著的紅蠟燭，時(shí)刻用她炙熱的情感、無(wú)聲的語(yǔ)言吟唱著自己雄渾、奔放的生命之歌。你那已燃燒了近一半的生命之軀，必然會(huì)在以后的歲月里發(fā)出更加耀眼的光芒，你的生命之歌也一定會(huì)被更多的人傳唱！”論說(shuō)文與消息，都無(wú)需對(duì)事件的具體情節(jié)與細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，而通訊則不然，往往人物的一舉一動(dòng)，都可以表現(xiàn)人物的性格特征，從而體現(xiàn)作品的主題。本來(lái)主人公沒(méi)有胃病，卻偏要寫(xiě)成“他捂著胃口堅(jiān)持給學(xué)生上課”，這不僅會(huì)使人物形象失色，而且會(huì)影響校報(bào)的威信。但是語(yǔ)言則不同了，這是一個(gè)取之不盡，用之不竭的寶庫(kù)。掌握的語(yǔ)言和詞匯越多，寫(xiě)起文章來(lái)就越有文采。”這樣俗話、套話。就是同一個(gè)年齡段的教師，每個(gè)人的言談舉止都會(huì)因個(gè)性、素質(zhì)的不同而存在差異。你不動(dòng)真情，人家就不愿和你交談。這個(gè)情，不僅僅是指那種寫(xiě)作技巧的“抒情”，而是作者洋溢于文章字里行間的鮮明的愛(ài)憎之情。任何一所高校，都會(huì)在貫徹黨的路線、方針、政策，深化教育改革和教書(shū)育人的過(guò)程中涌現(xiàn)出大量的先進(jìn)典型和好人好事。 第一節(jié)校園新聞人物的正面效應(yīng)，取決于人物本身的新聞價(jià)值。一般來(lái)說(shuō)，從學(xué)校歷年來(lái)評(píng)選的先進(jìn)人物中選擇是比較穩(wěn)妥的，因?yàn)檫@部分人大多經(jīng)過(guò)群眾的評(píng)議和領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，報(bào)道出去，只要符合事實(shí)，就不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。 對(duì)于有爭(zhēng)議的人物，編輯部應(yīng)采取既要尊重事實(shí)（即人物本身在某個(gè)方面的成就），又要兼顧讀者（包括校領(lǐng)導(dǎo)和教職工）能否認(rèn)同的慎重態(tài)度，非發(fā)不可得，可用小故事、特寫(xiě)、速寫(xiě)的形式報(bào)道，截取人物一個(gè)側(cè)面、一件事情進(jìn)行報(bào)道，或者推遲一下報(bào)道日期待人物得到大多數(shù)人認(rèn)可之后再行報(bào)道。 選擇新聞人物，要堅(jiān)持“以正面宣傳為主”的原則，選擇那些思想作風(fēng)好、成績(jī)突出的正面人物。 第二節(jié)既然采訪是記者了解和認(rèn)識(shí)客觀事物的活動(dòng)，那么，就必須劃清“認(rèn)為采訪是新聞工作者認(rèn)識(shí)客觀事物的活動(dòng)”和“認(rèn)為采訪是借助客觀表現(xiàn)主觀的活動(dòng)”這兩種唯物主義和唯心主義采訪理論的界限。這種只從印象出發(fā)，不顧事實(shí)本身的采訪態(tài)度，是新聞工作者之大忌，這不僅會(huì)有損黨報(bào)的形象，也會(huì)助長(zhǎng)某些人弄虛作假、浮夸輕率的不良之風(fēng)。例如，有一名記者在某高校教職工表彰大會(huì)上了解到一名市級(jí)先進(jìn)個(gè)人的事跡很感人，便做了采訪計(jì)劃，下決心對(duì)這位同志的事跡進(jìn)行大篇幅的報(bào)道。基于這種客觀事實(shí)，作者立即打消了單獨(dú)采訪寫(xiě)一個(gè)人物的計(jì)劃，準(zhǔn)備從反映整個(gè)研究室面貌的角度，重新進(jìn)行采寫(xiě)。 采寫(xiě)