足球特色幼兒園-預覽頁
【正文】 、靈活性和大膽、自信、勇敢的個性心理品質，促進幼兒身心和諧發(fā)展。在幼兒階段，開展足球運動，一方面能增強幼兒的身體素質和其他器官的功能，另一方面也能彌補幼兒園體育鍛煉中不太注意發(fā)展幼兒動作協(xié)調性的不足，從而進一步促進幼兒身心和諧發(fā)展。根據(jù)幼兒幼兒不同的活動能力，提出了不同層次的目標與要求。 我們把足球游戲與教育融合為一體，使幼兒在游戲中得到發(fā)展。如在“小樹林（繞障礙物S形）運球”的足球游戲中，教師扮演“兔媽媽”，幼兒扮演小兔，在草地上自主選擇不同數(shù)量的小樹間S形運球，將“食物”送給對面的“兔奶奶”。 在足球活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，為幼兒創(chuàng)設滿足他們需要的自由游戲和學習的空間與環(huán)境，使幼兒能按自己的興趣在自由的游戲和學習中獲得成長和發(fā)展。如“搓推球”我們編成：小足球，腳下搓，前后左右里和外，小腳和球不分開，搓推球呀真好玩。因此，對一個兒童不可用簡單的好與不好或聰明與不聰明來評價，而應綜合地看待他們的認知、情感和態(tài)度等各個方面的發(fā)展狀況，發(fā)現(xiàn)每個幼兒的智力潛能與特點，識別并培養(yǎng)他們區(qū)別與他人的智能和興趣，幫助他們去實現(xiàn)富有個性的發(fā)展。 （一）通過開展幼兒足球活動，促進了幼兒身心全面和諧發(fā)展。這種腦體運動有機結合，對保持神經(jīng)系統(tǒng)的功能有重要作用，必然促進人的思維能力，促進智力發(fā)展。 （二）將足球活動開展與園本培訓相結合，提高了教師的專業(yè)化能力。在確保幼兒園幼兒園基本課程的同時，又開發(fā)了幼兒園足球游戲課程。 二、組織機構與分工 統(tǒng)籌規(guī)劃幼兒園足球教育發(fā)展思路，制定相關評價、管理制度，統(tǒng)籌安排經(jīng)費投入，并為幼兒園足球教育創(chuàng)設良好的發(fā)展氛圍。 三、發(fā)展目標 (一)總體目標 師幼健康水平有新提高，足球競賽有新突破，足球人才培養(yǎng)有新進展，足球文化有特色，充分發(fā)揮足球教育的育人功能，增強幼兒園辦園特色。球場上的奔跑，運球盤帶，各種動作技巧等是平時刻苦訓練的積累，足球游戲、足球團體操、足球啦啦隊隊操等都能活躍身心，增強幼兒的動作協(xié)調能力、反應能力，提高身體素質。安排固定的時段，進行練習，為幼兒園足球建設夯實基礎，并營造特色氛圍。 2016年9月——2017年9月目標： ，開展體育課程的園本化研究，逐步形成以足球為特色的體育教學。 2017年9月——2018年9月目標： 使足球成為園內大部分幼兒喜愛的運動項目。在開展足球游戲的過程中，按照“興趣為本、健康為先”、“游戲為本、童趣為先”、“互動合作、快樂為先”的原則設計活動。 活動目標是提供機會讓小球員得到全面的發(fā)展。這種基礎訓練方式的目的是使球員熟悉并適應場上的每一個位置，適應并掌握在進攻和防守時每個位置上的不同
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