小學綜合實踐活動方案匯總[1]-預覽頁
【正文】 。說到營養(yǎng)，我們首先想到的就是吃。下面請聽各種蔬菜的自我介紹吧?。?）組員介紹各種的蔬菜營養(yǎng)成分表（2）播放關于如何科學食用蔬菜的錄像（3）采訪經(jīng)驗介紹：如何保證蔬菜中的營養(yǎng)成分不流失（采訪科學老師）師：營養(yǎng)組的創(chuàng)意新，匯報形式也新，聽了他們的匯報你有什么想說的？（三）蔬菜種植組師：營養(yǎng)組同學的調查內容充實，具體。一起來聽聽他們的介紹。你喜歡他們的作品嗎？說說你的想法吧?。ㄎ澹┬麄鹘M師：我相信有了這次與蔬菜的親密接觸，一定會為我們將來更深入地了解蔬菜打下堅實的基礎?；顒又写蠹疫€能互幫互助，團結合作，加強了彼此間的情誼。填寫綜合實踐活動評價表《垃圾的回收和分類》綜合實踐活動設計方案一、活動背景： 新華網(wǎng)杭州４月２０日電（記者 岳德亮）記者近日從浙江省物價局了解到，浙江正在積極探索生活垃圾的有效處置和利用。二、活動目標： 通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環(huán)保意識。 通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，三、活動準備：教師活動準備：學生活動準備： （1）了解仙游每天產生的垃圾是怎樣處理的，并收集數(shù)據(jù)。清潔工人們大約每天4至5點上班，晚上會工作到10點。仙游的這些垃圾除了來自街道的各個小區(qū)外，大部分來自賓館、飯店、農貿市場等等，一天之內產生的垃圾量相當龐大，如果不加處理，后果不堪設想。老人：看到這位年過五旬的老人，你能從他的笑容中體會到清潔工人的勞累與艱辛嗎？ 掃街皇：橘黃色的掃街皇可以清掃仙游縣城的條條大路，它是我們城市的“美容師”啊！ 垃圾箱：你可不要小看這個垃圾箱哦！它的作用可大了。你見過這個笨重的“大家伙”嗎？工人工作：清潔工人們工作時間長，工作量大。你能感受清潔工人們在烈日和寒風中的辛苦嗎？四、適用年段與活動時間：適用于五年段活動時間：一個月（共四周）。 學生主要活動：（1）向家長了解仙游日產生的垃圾有多少？這些垃圾是怎樣處理的？ （2）走上街頭采訪清潔工人，向他們了解垃圾的處理過程。 （3）交流方案時，每小組派一個同學做小組匯報發(fā)言。學生主要活動：：（1）分組討論垃圾分類，可以從哪些方面來分？（2）學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱收集垃圾回收處理的有關信息。 （2）提出課外活動過程中可能發(fā)生的問題及注意事項。（3）在實踐的過程中，培養(yǎng)學生熱愛社區(qū)、熱愛生活的情懷。（4）舉行一次課堂匯報活動課。（四）第四階段（總結交流階段、第4周）：活動目的：（1）交流實踐活動成果。（2）開展“讓地球重新變美麗、變整潔”的主題班隊活動。（3）指導學生利用廢舊材料進行發(fā)明創(chuàng)造制作的方法。 學生小組評價：學生綜合實踐活動小組根據(jù)組員的表現(xiàn)，對其進行適當?shù)脑u價。當然，在這次活動中，我認為還有一些不足之處：我們通過調查，知道了生活垃圾、建筑垃圾、醫(yī)用垃圾的處理方法，但是還有一類特殊的垃圾——電池，我們沒能找到它的歸宿。***研究性學習學生探究過程記錄課 題《垃圾的回收和分類》綜合實踐活動學科學生姓名班級指導老師參與研究成員探究過程向家長了解仙游日產生的垃圾有多少？這些垃圾是怎樣處理的？，城區(qū)人口12萬人，日產生垃圾120噸。目前仙游縣城的垃圾處理過程主要包括收集運輸、壓縮中轉和衛(wèi)生填埋三部分。分組討論垃圾分類，可以從哪些方面來分？分組討論得出垃圾分為三大類：⑴有害垃圾——主要是指廢舊電池、熒光燈管、水銀溫度計、廢油漆桶、腐蝕性洗滌劑、醫(yī)院垃圾、過期藥品、含輻射性廢棄物等。絕大多數(shù)的干垃圾均可分類回收后加以利用。 技能和能力方面：通過這次活動，提高學生的動手創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強他們的社會責任感。通過整理書桌、書包、房間及合理安排時間，掌握簡單的勞動技能，學習合理安排時間的方法，努力成為愛生活、愛勞動、講衛(wèi)生、講效率的小主人。學生按習慣準備上課需要的學習用品，并擺放整齊。把學習同一科所用的課本、作業(yè)本或其他學習用品放在一起，分類整理并一一放入書包。完成作業(yè)再整理擺一擺：把寫作業(yè)用到的學習用品都擺在適當?shù)奈恢?。大家一起交流一下自己在整理學習用品時總結的小竅門，也可以提出自己的想法和困惑，通過大家的交流幫助我們更好地做好自己的事情。4) 評選辦法： 規(guī)定時間內完成任務質量最好者獲勝5) 獎勵：生活自立獎活動評價：誰做得最好？（生活小記者）采訪：＊＊＊同學，首先向你表示祝賀，祝你在本次比賽中獲得勝利。）合作探究：1）、在現(xiàn)階段，自立有何表現(xiàn)？2）、自立對我們的健康成長有何意義？學生討論，教師參與討論代表匯報，師生共同總結（設計說明：采訪、小組合作探究是兩種生生交流、互助學習的課堂教學組織形式。14
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