教研組建設(shè)經(jīng)驗匯報-預(yù)覽頁
【正文】 。三是評課反思做到在相互觀課的基礎(chǔ)上，開展評課議課活動，進行自我反思。首先教研組進行研討，確定單元整體教學(xué)的基本課型：單元導(dǎo)讀課、單元朗讀課、單元精讀課、單元略讀課、口語交際課、習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作講評課、單元整理課、共讀交流課、共寫交流課。依據(jù)“以生為本，先學(xué)后教”的教育理念，在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，大家展開熱烈的研討，在研討中，老師們的思維靈動起來，智慧的火花得到碰撞，集思廣益之后，設(shè)計出了十份切實可行的導(dǎo)學(xué)案，這十份導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計體現(xiàn)著十位老師集體的智慧，資源得到共享，教研組的團隊凝聚力也更強了。具有我校教學(xué)風格的小學(xué)語文單元整體教學(xué)模式也基本成型。同時，我們發(fā)現(xiàn)青年教師少走了許多彎路，日益成長起來；老教師們更加愉快地接受新的教育教學(xué)理念。 （四）課間聊教教研模式幾年來，學(xué)校采用校領(lǐng)導(dǎo)蹲點負責的方式，深入教研組或如影隨形地參與教學(xué)教研活動，和教研組長一起影響和帶動教師教學(xué)教研活動的開展，或隨機檢查與評研。就連節(jié)假日，教師間還用交流教學(xué)體會。三、強調(diào)團隊精神，增強捆綁意識（一）凝聚團隊的力量。這些不是擺在墻上做樣子的裝飾，而是每個人行動的指南、工作的動力、追求的目標。（二）追求團隊的整體績效一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。如高年級數(shù)學(xué)教研組，學(xué)年初安排教師任課時，學(xué)校根據(jù)實際情況，從語文學(xué)科調(diào)一位青年教師任六年級數(shù)學(xué)課。為了使這位青年教師迅速轉(zhuǎn)型，教研組實施“多對一”幫輔。 四、搭建平臺，凝練教研組教師學(xué)科氣質(zhì)，打造學(xué)科教學(xué)風格當我們進課堂聽課，首先感覺到的是這位教師的學(xué)科素養(yǎng)，老師的一言一行，都能反映出他是否具備所教學(xué)科的一些特質(zhì)。為實現(xiàn)這一目標，學(xué)校開展豐富多彩的活動，提供了教師發(fā)展的平臺。她開放、灑脫、幽默的教學(xué)風格感染、影響著學(xué)科教師。正如高年級語文學(xué)科教研組長張玉杰老師說：“我的改變，從閱讀開始。如中年級語文的“單元整體”教學(xué)的嘗試，體現(xiàn)了語文學(xué)科組“生本理念”下教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、合學(xué)、小組展示的教學(xué)風格，得到了全校教師的肯定。幾年來，學(xué)校被評為全國綜合實踐活動實驗先進單位；省教師專業(yè)發(fā)展示范校；省教學(xué)評估達標示范校；市校本教研示范校；市教學(xué)管理先進單位等等。我們深信只要不懈地努力，在教研組建設(shè)中充分發(fā)揮教師的正能量，挖掘教師中蘊含的軟實力，必將開創(chuàng)教研組建設(shè)的新局面，為學(xué)校的建設(shè)和教育的發(fā)展作出巨大貢獻。用一些事情，總會看清一些人。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。學(xué)習(xí)參考
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