暑期繼續(xù)教育政策法規(guī)一-預覽頁
【正文】 ，也可以指一整套治理國家的方式、原則和制度，同時它還代表著一種社會發(fā)展的狀態(tài)和水平 法治的精神要求在教育領域實施依法治教、依法執(zhí)教 （二）如何理解依法治教、依法執(zhí)教 依法治教（ Rule by law）的含義 就是要逐步建立和完善教育法規(guī)體系，把國家全部的教育活動納入依據法律進行管理的軌道，做到行政機關 依法行政，辦學主體依法辦學，學校要依法治校，教師依法執(zhí)教。 ? 依法治教的具體措施 ? 提高教育法律意識，轉變教育管理觀念 ? 完善法律體系，有法可依 ? 運用法律手段，推動、促進深化教育改革 ? 初步建立新的運行體制，不斷提高教育行政部門依法行政的能力和水平 ? 繼續(xù)推進教育法律的實施與監(jiān)督工作 ? 縱向層次：下位法滯后；地方法規(guī)缺乏特色 橫向層次：教育法立法缺口大；程序法缺失 （四）教育法制建設的基本價值原則 以人為本 權力轉移 教育平等 效益優(yōu)化 可選擇性 多樣性 以人為本 （ 1）內涵：以人為本指的是“以人的發(fā)展作為教育對象的具體的個人的和諧、完善的發(fā)展為根本”。 （ 2）我國教育不平等的表現：義務教育“就近入學”與“擇?！眴栴}、重點校（班）與薄弱校（班）問題、 高考作弊問題、高校的過高收費問題、高考錄取中的地區(qū)差異問題、教育特權與教育腐敗問題、公辦學校與民辦學校的不平等問題、女童與男童、優(yōu)等生與后進生之間教育的不公平，等等。 《 教育法 》 的立法宗旨是：“為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設。 ? 貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準， 保證教育教學質量 。 ? 依法接受監(jiān)督。 （ 3）實施義務教育，是提高民族素質的需要，是提高國民素質的奠基工程。 ? 確立了義務教育經費保障機制。 《 教師法 》規(guī)定我國教師享有的權利主要有 : 六項 ? 進行教育教學活動，開展教育教學改革實驗； ? 從事科學研究，學術交流，參加專業(yè)的學術團體， 在學術活動中充分發(fā)表意見； ? 指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè) 成績； ? 按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以 及寒暑假期的帶薪休假； ? 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的 工作提出意見和建議，通過教職工代表大會和其 它形式，參與學校的民主管理； ?參加進修或者其它方式的培訓 教師的權利 《 教育法 》規(guī)定我國教師履行的義務主要有 : 六項 ? 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表； ? 貫徹國家的教育方針、遵守規(guī)章制度、執(zhí)行學校的 教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務； ? 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主 義和民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化和 科學技術教育、組織、帶領學生參加有益的社會活動； ? 愛護關心全體學生、尊重學生人格，促進學生的 品德智力、體質等方面全面發(fā)展； ? 制止有害于學生的行為或者其它侵犯學生合法權 益的行為，批評和抵制有害于學生成長的現象； ? 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。 也就是明知自己應當完成教育教學任務，而故意不完成；或者明知會對教育教學工作造成損失，但卻放任行為的發(fā)生，如無故不上課，不批改作業(yè)，或對學生發(fā)生的問題放任不管等。 體罰學生，經教育不改 體罰學生 是指教師在教育教學過程中以暴力或其他強制性手段 ， 侵害學生的身體和精神健康的行為 。 但其實質上是出于教師的強迫 ， 故意使學生身體和精神受到損害 。 （ 2） 必須具有 “ 經教育不改 ” 的情節(jié) 。 “ 侮辱學生 ” 是故意損害學生的人格。教師中的個別敗類，利用職務之便奸污、猥褻女學生的行為就要依法追究刑事責任。 第二十條 學校應當與未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔，不得延長在校學習時間。 學校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。 依法設置專門學校的地方人民政府應當保障專門學校的辦學條件，教育行政部門應當加強對專門學校的管理和指導，有關部門應當給予協(xié)助和配合。 ? “庸醫(yī)”害人與“庸師”誤人： 生前做好事死后升入天堂，作惡多端死后下地獄。閻王說醫(yī)生醫(yī)術不高是一個一個地奪人性命。 ? B教師回到辦公室，在微機上制表格，內容包括家庭成員、收入、父母姓名、健康狀況、聯(lián)系方式等，請同學們回家后自己填表，第二天把表直接交給老師。最后總結談話情況，一個月內才完成任務。其教育風險是：助長只要利益不要人格，造成不顧廉恥和死乞百賴。 原本停在路旁等待接學生的汽車突然向前躥去。不動，后退。 她用自己的雙腿挽救了兩名她深愛的學生。殷雪梅老師帶著學生沿斑馬線過馬路時，突然，從西面飛馳過來一輛小汽車，她張開雙臂，把正走在馬路中間的學生奮力推向路
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