《網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的原則與方法及其評(píng)價(jià)》ppt課件-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 范 》 中網(wǎng)絡(luò)課程的定義。有效的網(wǎng)絡(luò)課程比傳統(tǒng)課程更能給學(xué)生提供自由探索 、嘗試和創(chuàng)造的條件 ，從而讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)自由，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，成為個(gè)性充分發(fā)展的人。網(wǎng)絡(luò)課程可以包含有若干個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件，還可以帶有素材庫(kù)、案例庫(kù)，以及教師網(wǎng)上輔導(dǎo)、考試等系統(tǒng)組成。 ? 教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)： 包括課程簡(jiǎn)介 、 目標(biāo)說(shuō)明 、 教學(xué)計(jì)劃 、 知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容 、典型實(shí)例 、 多媒體素材等 。 ? 開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)： 包括相關(guān)內(nèi)容 、 參考文獻(xiàn) 、 資源 、 網(wǎng)址的提供等 。從它所具有的這些特點(diǎn)可以看出，網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)放的動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)和后現(xiàn)代課程觀中課程要具有開(kāi)放性的觀點(diǎn)是統(tǒng)一的。所以，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)需要開(kāi)放性和靈活性。在數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)，我們要向?qū)W生展示它各種圖式發(fā)展；而在物理、生物等自然學(xué)科則要利用虛擬環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、探索知識(shí)；在人類(lèi)學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)及社會(huì)學(xué)等社會(huì)科學(xué)，我們要利用多種媒體展示其發(fā)展背景，利用交互技術(shù)讓學(xué)生和老師以對(duì)話和協(xié)商的方式共同學(xué)習(xí)。然而，另一方面，我們?nèi)粢虼硕J(rèn)為「囝仔人有耳無(wú)嘴」，只單方面的想要學(xué)生接受我們所教導(dǎo)，反而可能使得孩子在離開(kāi)學(xué)校后并不理會(huì)我們?cè)?jīng)教導(dǎo)過(guò)的，那么教學(xué)不但是徒勞無(wú)功，學(xué)校也難保不會(huì)被當(dāng)做另一種形式的監(jiān)獄。 (2)教學(xué)內(nèi)容組織上，漸進(jìn)與自主選擇相結(jié)合。在構(gòu)建關(guān)聯(lián)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，還要考慮有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境創(chuàng)設(shè)，并把情境創(chuàng)設(shè)看做是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最重要內(nèi)容之一。在此著重介紹網(wǎng)絡(luò)課件的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)方法。 （ 1）制訂腳本寫(xiě)作規(guī)范 （ 2）與編寫(xiě)課件腳本的學(xué)科專家溝通和交流 ? 進(jìn)行學(xué)科專家培訓(xùn) ? 培訓(xùn)內(nèi)容：腳本寫(xiě)作規(guī)范 ? 與學(xué)科專家交流意見(jiàn) ? 總結(jié)反饋信息，改進(jìn)完善，制定最終的規(guī)范 （ 3）學(xué)科專家編寫(xiě)腳本 ? 學(xué)科專家按制訂的腳本寫(xiě)作規(guī)范要求編寫(xiě)課程腳本 課件開(kāi)發(fā)小組進(jìn)行腳本分析 ? 腳本分拆 ? 設(shè)計(jì)課件總體功能框架 ? 劃分各功能模塊 ? 設(shè)計(jì)每部分功能的實(shí)現(xiàn)方式 教學(xué)設(shè)計(jì) （ 1）教學(xué)目標(biāo)分析 （ 2）情境創(chuàng)設(shè) （ 3）學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì) （ 4）自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) （ 5）協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) （ 6）強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì) （ 1）教學(xué)目標(biāo)分析 對(duì)課程及各教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，明確學(xué)習(xí)的結(jié)果 （ 2）情景創(chuàng)設(shè) 依據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中包含許多不同情境的應(yīng)用實(shí)例和有關(guān)的信息資料 ，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與交互式學(xué)習(xí)的積極性 ，在交互過(guò)程中去完成對(duì)問(wèn)題的理解與對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。 樣課評(píng)價(jià) ? 由編寫(xiě)課程的專家、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組成員、教學(xué)設(shè)計(jì)人員共同組成評(píng)價(jià)小組，對(duì)樣課進(jìn)行評(píng)價(jià)討論 ? 評(píng)價(jià)內(nèi)容 功能方面 頁(yè)面設(shè)計(jì)方面 教學(xué)內(nèi)容方面 麻省理工學(xué)院開(kāi)放課程實(shí)例瀏覽 2022年年末，美國(guó)麻省理工學(xué)院宣布，全部約 1800門(mén)課程將向全世界開(kāi)放，學(xué)習(xí)者足不出戶就可在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并且一切免費(fèi)。 麻省理工開(kāi)放性課程 －－羅馬帝王的形成 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)應(yīng)用實(shí)例瀏覽 第十屆全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽獲獎(jiǎng)作品集錦（中學(xué)部分） －－統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和危機(jī) 五、網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范 維度 1：課程內(nèi)容 編號(hào) 名稱 描述 課程說(shuō)明 明確說(shuō)明整個(gè)課程的目標(biāo)、所屬領(lǐng)域范圍、學(xué)習(xí)者群體、典型學(xué)習(xí)時(shí)間。按主題把內(nèi)容逐級(jí)劃分為合適的學(xué)習(xí)單元或模塊，每個(gè)頁(yè)面主題明確， 內(nèi)容編排 針對(duì)學(xué)習(xí)者的心理特征，按照 各主題之間的邏輯關(guān)系合理地組織編排課程內(nèi)容。 學(xué)習(xí)者控 制 學(xué)習(xí)者能按照自己的需要選擇和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。 信息呈現(xiàn) 采用兩種以上的教學(xué)方法有效地向?qū)W習(xí)者傳達(dá)新信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。 追蹤 追蹤記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，包括各單元的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，形成學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)查看的報(bào)表。 導(dǎo)航與定向 學(xué)習(xí)者能方便地進(jìn)入課程的各個(gè)模塊，向前進(jìn)，向后退，保存操作，回到主菜單，或退出，并且在課程中能確認(rèn)自己當(dāng)前的位置。 操作響應(yīng) 對(duì)學(xué)習(xí)者的操作做出反饋，利用視覺(jué)效果變化或聽(tīng)覺(jué)提示等表明操作已經(jīng)生效。 安裝與卸 載 課程無(wú)需安裝，或能順利安裝和順利卸載，無(wú)須專門(mén)技術(shù)
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