《幼兒衛(wèi)生學(xué)第五章》ppt課件-預(yù)覽頁
【正文】 ③ 不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ^分嚴(yán)厲或過分溺愛 有的家長對孩子過于苛求，只知 “望子成龍 ”，而不考慮這些要求是否超過了孩子的智力發(fā)展水平，孩子攝于家長的權(quán)威，整天處于緊張狀態(tài)，久而久之，便導(dǎo)致了過度焦慮反應(yīng)。3. 暴怒發(fā)作l （ 1）表現(xiàn)l 在自己的個人要求或欲望得不到滿足時，或受到挫折時，出現(xiàn)哭鬧、尖叫、在地上打滾、用頭撞墻、撕東西、撕扯自己的頭發(fā)或衣服，以及其他發(fā)泄不愉快情緒的過火行為 。l （ 3）預(yù)防和矯治措施l 從小培養(yǎng)學(xué)前兒童講道理、懂道理的品質(zhì)，不要溺愛和遷就學(xué)前兒童。l 遇到發(fā)怒、驚恐或不如意的事時，突然出現(xiàn)急劇的情緒爆發(fā)，發(fā)怒、驚懼、哭鬧之后就發(fā)生呼吸暫停。難以將其喚醒，對于他人的安撫、擁抱等不予理會。睡前精神緊張，看了驚險的電視，聽了情節(jié)緊張的故事或被威嚇后入睡 。l 改變不良睡眠環(huán)境。在驚醒或被喚醒后，仍有明顯的情緒失常、緊張、害怕、出冷汗、面色蒼白等，對夢境有片斷記憶。學(xué)前兒童的攻擊性行為可以針對教師或同伴，更多的則是針對自己的父母，多見于男性學(xué)前兒童。（ 3）預(yù)防和矯治措施l 幫助幼兒學(xué)習(xí)如何與他人相處、調(diào)整情緒、對待挫折；改變不當(dāng)?shù)募医谭绞?，讓幼兒遠(yuǎn)離暴力和不良誘因；多于攻擊性行為嚴(yán)重的學(xué)前兒童采取相應(yīng)的心理治療（ 代幣管制法 、 暫時隔離法 、 反應(yīng)代價法 ）不可采用體罰的方法，因為事實上體罰往往增加兒童的攻擊性認(rèn)為，其原因之一，可能是體罰本身對兒童的攻擊行為起了示范作用。遇到這種情況，不該指責(zé)他們說謊，應(yīng)該讓他們明白 “該怎么說 ”就行了。l 營造一種寬容的氣氛，孩子做錯事，要鼓勵孩子改正錯誤。上海精神衛(wèi)生中心對 30002例 — 歲的學(xué)前兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有%的兒童不同程度地害怕或者拒絕上幼兒園。（ 3）預(yù)防和矯治措施l 對于拒上幼兒園的孩子應(yīng)充分了解其生活環(huán)境和心理狀況，減輕他們的心理壓力，鼓勵他們積極參與游戲和集體活動，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力?？诔詫W(xué)前兒童心理發(fā)展十分不利，因此容易形成自卑、膽怯、退縮、孤獨、不合群等心理特征。l 軀體疾?。ɑ剂鞲?、麻疹或大腦外傷后）造成大腦皮質(zhì)功能減退所致。在練習(xí)過程中，要注意分散幼兒對口吃的注意力，以游戲方式加以訓(xùn)練。2. 原因l ① 精神因素 如突然受驚，驟然改換新環(huán)境，失去父母照顧等原因，致精神緊張不安。 ④ 夢境影響 有時孩子會因為夢見上廁所而真的開始小便。l ③ 消除引起小兒精神緊張不安的各種因素。l ④ 建立合理的生活作息制度，避免過度疲勞，白天可安排 1—2 小時的睡眠，以免夜間不易覺醒。（ 2）原因l 幼兒吮吸手指，多因心理上得不到滿足而精神緊張，恐懼、焦慮，未獲得父母充分的愛，又缺少玩具、音樂、圖畫等視聽覺刺激，或生活環(huán)境單調(diào)，孤獨時都可使嬰幼兒產(chǎn)生以吮吸手指作為自娛、自慰方式。l ② 對于有吮吸手指不良習(xí)慣的孩子不能采取粗暴的教育手段。 2. 咬指甲l （ 1）表現(xiàn)l 咬指甲的行為常發(fā)生在心理緊張之際（如遭到嚴(yán)厲斥責(zé)），有這種行為的幼兒經(jīng)常不能自制用牙齒將長出的指甲咬去，嚴(yán)重者可將手指指甲咬得很短，甚至咬得甲床出血。l ② 成人應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，讓其多在戶外活動，加強(qiáng)與同伴的游戲和交往，使其心情愉快，將注意力分散到其他事物上。多面部潮紅、眼神凝視、表情不自然，有時還伴有出汗、氣喘等。于是，當(dāng)寂寞無聊時即以此行為作為安慰。經(jīng)常清洗生殖器和外陰，保持清潔和干燥；養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，上床就入睡，醒來就起床，不在床上逗留時間太長，被褥不可太厚；衣著勿過暖，褲子不要太
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