《左忠毅公逸事》ppt課件-預(yù)覽頁
【正文】 里？為什么？“ 為之掩戶 ”“ 奮臂以指撥眥，目光如炬 ”“ 摸地上刑械作投擊勢 ” 細(xì)節(jié)描寫 文章綜合運(yùn)用了肖像等描寫，突出表現(xiàn)了左光斗的光輝形象。 史公朝夕守候獄門外，重金賄賂獄卒，喬裝更衣探監(jiān)，抱膝嗚咽痛哭。 在左公怒斥下，史可法 “ 噤不敢發(fā)聲，趨而出 ” ， 反襯 了左光斗的威嚴(yán)。并加以分析。每寒夜起立， 振 衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然有聲。出沒蘄、黃、潛、桐出沒蘄、黃、潛、桐 間間 ：一帶：一帶以以 鳳廬道奉檄守御：憑鳳廬道奉檄守御：憑 ………… 身份身份輒：總是，常常輒：總是，常常更休：輪流休息更休：輪流休息振：抖動(dòng)振：抖動(dòng)躬造：親自到躬造：親自到與先君子與先君子 善善 令人蹲踞而令人蹲踞而 背背 倚之 倚之 或勸以或勸以 少少 休 休 文題是文題是 “左忠毅公逸事左忠毅公逸事 ”，但課文第三，但課文第三段寫的全是史可法在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義中的表段寫的全是史可法在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義中的表現(xiàn)，游離于課題之外，可以刪去，你的看現(xiàn)，游離于課題之外，可以刪去，你的看法怎樣？法怎樣？ 本段寫史可法鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，是作者階本段寫史可法鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，是作者階級局限性的表現(xiàn)，應(yīng)分析批判。 明寫史，明寫史，暗寫左暗寫左 ，寫史的忠勤職守，正是在表現(xiàn)左，寫史的忠勤職守，正是在表現(xiàn)左的言傳身教對史的影響，從的言傳身教對史的影響，從 側(cè)面?zhèn)让?豐富了左豐富了左的形象。161。 史的 “下恐負(fù)吾師也 ”一語，點(diǎn)透了和主題的關(guān)系。 探視牢獄 顯示師恩之重161。 ” 這與首段左公言 “ 他日繼吾志者，唯此生耳 ” 相照應(yīng)。寫左光斗是核心，寫史可法是為了烘托左光斗。正面 左忠毅公 慧眼識英才 仗義斥門生側(cè)面 史可法公 寒夜守帷幕 躬造左公第師之楷模生之傳承結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不辭辛苦，為國選才不辭辛苦，為國選才身陷獄中，心系國事身陷獄中，心系國事恪盡職守，恐負(fù)師恩恪盡職守，恐負(fù)師恩補(bǔ)寫由來，真實(shí)可信補(bǔ)寫由來，真實(shí)可信躬造府第，敬事長輩躬造府第，敬事長輩本文是以什么為線索來組織材料的？本文是以什么為線索來組織材料的？以以 “才才 ”貫穿全篇：貫穿全篇：覓才覓才 ———— 惜才惜才 ———— 選才選才 ———— 譽(yù)才譽(yù)才 ———— 護(hù)護(hù)才才 ———— 驗(yàn)才驗(yàn)才選材詳略得當(dāng)，組材合理有序選材詳略得當(dāng)，組材合理有序 本文怎樣通過行動(dòng)、本文怎樣通過行動(dòng)、語言、肖像的刻畫表現(xiàn)人語言、肖像的刻畫表現(xiàn)人物的精神面貌的？物的精神面貌的？ “逸事逸事 ”的主要特點(diǎn)：的主要特點(diǎn)：161。記事具體、生動(dòng)、形象。少，文章可短可長）。史公云。反映史可法極度悲痛。下筋骨盡脫矣。事誰可支拄者。因摸地上刑械作投擊勢。先賢的治國平天下的政治大義和人生大義至今感染我們、影響我們。是清代散文流派 “桐城派 ”的創(chuàng)始人，為文講究 “義法”：161。也就是寫文章的種種法則和規(guī)矩 。寫作技巧上有可供借鑒之處，但內(nèi)容一般是宣傳封建禮教，鼓吹程朱理學(xué) 。忠賢胸知，先二日假會(huì)推事與漣俱削籍。許顯純誣以受楊鎬、熊廷弼賄，漣等初不承，已而恐以不承為酷刑所斃，冀下法司，得少緩死為后圖，諸人俱自誣服。得金數(shù)千，謀代輸，緩其獄，而光斗與漣已同日為獄卒所斃，時(shí)五年七月二十有六也，年五十一。吾上書太夫人，譜汝諸孫中。至小東門，大兵如林而至，馬副使鳴，任太守民育及諸將劉都督肇基等皆死。初，忠烈遺言我死當(dāng)葬梅花嶺上? 至是，德威求公之骨不可得，乃以衣冠葬之。吳中孫公兆奎以起兵不克，執(zhí)至白下。即如忠烈遺骸，不可問也，百年而后，予登嶺上，與客述忠烈遺言，無不淚下如雨，想見當(dāng)日圍城光景，此即忠烈之面目宛然可遇，是不必問其果解脫否也，而況冒其未死之名者哉？ …… 梅花如雪，芳香不染。 161。而 “面署第一 ”表現(xiàn)他大膽地選拔人才。 ”表現(xiàn)出受盡酷刑的左光斗精神上毫不頹唐，意志彌
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