《大學(xué)生如何做科研》ppt課件-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 彭秀蘭 一、什么是科研 ? 科學(xué)研究是指對(duì)一些現(xiàn)象或問(wèn)題經(jīng)過(guò)調(diào)查、驗(yàn)證、討論及思維，然后進(jìn)行推論、分析和綜合，來(lái)獲得客觀事實(shí)的過(guò)程。這一重大命題的提出，標(biāo)志著我們黨發(fā)展理念的升華，對(duì)發(fā)展與環(huán)境認(rèn)識(shí)的飛躍，具有劃時(shí)代的意義。教育振興直接關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家振興。 課題研究的意義具體表現(xiàn)在： ? 從理論上，把馬克思主義的生態(tài)文明理論與當(dāng)代高校人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有助于進(jìn)一步拓展馬克思主義生態(tài)文明理論的應(yīng)用領(lǐng)域，從而豐富生態(tài)文明背景下高校文化素質(zhì)教育與德育研究的視角和內(nèi)容。持此觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為，“生態(tài)危機(jī)主要是由于異化 消費(fèi) 造成的，而馬克思主義對(duì)異化消費(fèi)和生態(tài)危機(jī)沒(méi)有給予應(yīng)有的關(guān)注，因此，需要用生態(tài)學(xué)來(lái)‘補(bǔ)充’馬克思主義。各種雜志發(fā)表了一批有影響的文章。 這不僅對(duì)于從理論上尋找西方國(guó)家生態(tài)惡化的根源具有重大的指導(dǎo)意義，同時(shí)對(duì)于解決社會(huì)主義國(guó)家面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 ? 關(guān)于高校生態(tài)文明素質(zhì)教育，目前理論界作為專題研究的比較少，相關(guān)的個(gè)別研究?jī)H局限在培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的意義層面，而對(duì)基于馬克思主義的生態(tài)文明理論指導(dǎo)，高校如何立足已有的文化素質(zhì)教育研究與實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合時(shí)代對(duì)生態(tài)文明素質(zhì)人才的要求，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的生態(tài)文明素質(zhì)教育體系則缺乏系統(tǒng)地研究與探討。為此， 該選題立足于對(duì)青少年媒介情結(jié)的考察，著眼于影響青少年成長(zhǎng)的內(nèi)因，探尋青少年媒介素養(yǎng)教育的有效路徑，引導(dǎo)青少年由對(duì)待媒介的“強(qiáng)烈而無(wú)意識(shí)的沖動(dòng)”向?qū)Υ浇榈囊环N“理性自覺(jué)”轉(zhuǎn)變，即完成在媒介情結(jié)基礎(chǔ)上的媒介素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變與升華。四是實(shí)際操作中行為約束的方法手段多，心理干預(yù)的理念方法少，尤其對(duì)青少年接觸網(wǎng)絡(luò)等媒介的情結(jié)或心理動(dòng)機(jī)關(guān)注不夠，在教育實(shí)踐中只是機(jī)械地監(jiān)管與圍堵，一定程度上影響了教育的實(shí)效性?！? ? 現(xiàn)代傳媒的高速發(fā)展，使世界日益成為“地球村” ,各種不同的思想價(jià)值觀念通過(guò)媒體已經(jīng)無(wú)阻礙地滲透到世界的各個(gè)角落。 (二 )研究設(shè)計(jì)階段 ? 研究思路： ? 通過(guò)對(duì)馬克思主義生態(tài)文明觀理論的解讀，分析人的全面發(fā)展對(duì)構(gòu)建生態(tài)和諧社會(huì)的意義。其次，根據(jù)存在的主要問(wèn)題和研究的重點(diǎn)與方向，結(jié)合調(diào)查結(jié)果進(jìn)行理論探討，在此基礎(chǔ)上形成學(xué)術(shù)論文與報(bào)告。 ? 第四階段 （ － ）在集體論證的基礎(chǔ)上撰寫研究報(bào)告。 ? （二）創(chuàng)新課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 舉例： 《 公關(guān)禮儀 》 教學(xué)存在的問(wèn)題與改革構(gòu)想 ? （一）重整培養(yǎng)方案，將其調(diào)整為大一新生必學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課。 ? （五）注重儀態(tài)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好氣質(zhì)
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