【正文】 同學們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說出了正確答案,大家都感到很意外,這個時候她靦腆的說:這個知識老師在上次的時候說過了。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的進步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。輔導追蹤進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。反思積極心理學主要內(nèi)容積極心理學是美國心理學界正在興起的一個新的研究領域，以Seligman和Csikzentmihalyi的2000年1月《積極心理學導論》為標志，愈來愈多的心理學家開始涉足此領域的研究，矛頭直指向過去近一個世紀中占主導地位的消極心理學模式，逐漸形成一場積極心理學運動。對于積極情緒,B. L. Fredrick(1998) 提出了拓延———構建( broaden2and2build)理論 ,認為某些離散的積極情緒,包括高興、興趣、滿足、自豪和愛,都有拓延人們瞬間的知———行(t hought2action) 的能力,并能構建和增強人的個人資源,如增強人的體力、智力、社會協(xié)調(diào)性等。生活事件與主觀幸福感間關系的追蹤研究表明,只有3 個月內(nèi)的生活事件會影響主觀幸福感。積極的人格特征　　在積極心理學中,積極的人格特性(positivepersonality) 也引起了越來越多的研究者的興趣。后者則指的是當自己需要的時候能獲得他人的支持,在別人需要的時候愿意并且有能力提供幫助,看重與他人的關系并對于已達到的與他人的關系表示滿意。而“母親是溫和、易接受人、民主”的個體則更有可能發(fā)展內(nèi)在的價值。如何獲得幸福主要內(nèi)容弱勢群體抱怨生活的不公平，具有強烈的仇富情結，而富人則覺得自己是全憑個人奮斗才出人頭地的，成功全是個人因素造成的，沒有看到社會給他提供的機遇，對他人和社會不講回報，對弱者缺少必要的關心，具有冷漠情緒?！　》e極心理學是心理學史上具有革命意義的學科，其研究對象是普通人的心理活動，針對大部分人的心理狀況來指導人們?nèi)绾巫非笮腋Ｉ畹膶W科。具體就研究對象而言, 積極心理學的研究分為三個層面,在主觀的層面上是研究積極的主觀體驗: 幸福感和滿足(對過去) 、希望和樂觀主義(對未來),以及快樂和幸福流(對現(xiàn)在),包括它們的生理機制以及獲得的途徑。積極心理學致力于人的積極品質(zhì)，這既是對人性一種偉大的尊重和贊揚，同時在更大程度上也是對人類社會的一種理智理解。作為上世紀末首先在美國興起的一場心理學運動，積極心理學的大力倡導者美國心理學會主席賽里格曼(Martin . Seligman)首先在他所在的賓夕法尼亞州立大學開設了這門課程。性格上，膽小、自卑、不愛動。 通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使她在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。從而將自己的注意力轉移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。世界衛(wèi)生組織也把健康定義為“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應能力”。 一、智力發(fā)育正常。智力落后是兒童常見的心理障礙之一，對兒童的學習、生活有較在原影響。如果也總是遠離大家，經(jīng)常孤獨地玩，經(jīng)常一言不發(fā)地獨自學習和生活，這就顯露了心理不健康的苗頭，需要家長和老師的幫助了。記錄人 陳秀芹這也是心理健康的一項重要指標。如果以消極情緒為主導心態(tài)，長期的不良情緒積累的結果，會導致不良人格的形成，同時還將導致兒童機體上的某些疾病。舉例來說，小學生產(chǎn)生了一定的思想認識，形成了一定的態(tài)度時，行為也會表現(xiàn)出一定的傾向，如果說話前言不搭扣語，辦事毫無條理，行為經(jīng)常紊亂，不協(xié)調(diào)，或者行為與其內(nèi)心活動相互矛盾，這就屬于不健康范圍的一種表現(xiàn)。反思與收獲健康的心理對孩子的學習生活有很大的幫助，在愉快、高興、喜悅的心情下，小學生的學習積極性和學習效果都會增進；而在憤怒、焦慮和恐懼或悲傷情況下，孩子的心理會更加偏離常態(tài)和失去平衡。二、三、“師愛是教育的基礎”，為了消除小x的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，他上了。三、輔導效果及反思點滴的付出，平等的關愛，讓小x漸漸變了：漸漸地他不要送到教室門口了，也不找理由不上學了，現(xiàn)在課堂上也能大膽發(fā)言了，說話聲音也大了。 有時玩紅領巾，一根一根絲抽，用牙咬。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。通過一學期的接觸，我發(fā)現(xiàn)不能批評他，越說越不做；相反哄、鼓勵效果比較好。 通過本次心理健康教育知識的學習，讓我認識到心理健康教育的意義以及它的重要性，小學生心理健康教育關鍵是教師，教師要尊重學生、關心學生。整潔優(yōu)美的學習環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。 創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境，平等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。我匆匆忙忙的刷完牙，洗完臉，走到餐桌前。為什么？莫非這碗里有什么秘密？為了解開心中的謎團，我趁媽媽去整理房間的時候，翻了翻另一碗碗底，才發(fā)現(xiàn)，我的碗里有雞蛋，而另一碗沒有。不料，這一幕剛好被媽媽看見。是的，那份愛就藏在碗里。 ——陳建偉很多年前我就看過朱自清的《背影》，文中朱自清看著父親的背影多次流淚。爸爸見我這樣，無奈地嘆了口氣。到了廠里，果真如我所想，爸爸對我說：“樂先在這兒坐一會，我去那兒干活了?！敖K于走了！”我心里想著，一邊安穩(wěn)地坐在電扇前乘涼，拿著報紙，翹著二郎腿看著。爸爸一個人抱著一袋百十來斤重的塑料去倉庫。我趕緊用手慌亂地擦去滿臉的淚水，我不想讓爸爸知延，因為，爸爸曾對我說過：“哭，是弱者的行為！”而我知道，他希望我成為一個強者。原來，十五年來，父親一直在用行動證明著他對我濃濃的、深厚的愛，只是我，從來沒有用心去感受過父親用愛為我建立起的堡壘。過年了還放我們的假，倆夫妻去浪漫，去旅游。錢是掙來了，但卻失去了時間，失去了和媽媽、我們交流的時間。您有心嗎？有愛嗎？有感情嗎？既然你娶媽媽為妻，既然您生了我們哥妹三人，就要對我們負責，就要承擔這個家！我愿一輩子不嫁，也不愿看見媽媽不幸福。也為了我們?nèi)齻€孩子們，您辛苦了。我在乎你們，更在乎這個家，家是一個整體，離不開我們每一個人?！皫蛬寢屧?guī)装晁?。別看我現(xiàn)在如此輕車熟路，想當初，我第一次砸蒜時，還真費了好大一番功夫呢！那是一個風和日麗的中午，我一蹦一跳的走進廚房。突然一個蒜瓣像長了眼睛似的，“嗖”的一下射到了我的臉上，我用手一抹，壞了，蒜汁沫進了眼睛里，辣得我眼淚直往外冒。經(jīng)過這件事，我才明白：做什么事，都需要抓住事情的關鍵，這才能事半功倍。然而我們無法要求世界完美。其實，只要我們用心去尋找，去感悟，我們就會發(fā)現(xiàn)：殘缺也是一種美。怡麗華她們是殘缺的，一曲《千手觀音》讓我們領略到用生命的感悟創(chuàng)造的完美。我想面對困境，面對殘缺，我們不必傷心，不必嘆氣，更不要抱怨。面對殘缺，不必遺憾，因為殘缺也是一種美。告訴我們應該如何面對生活中的殘缺，有一種積極向上的人生意義。蒼山中學 高一（2）班 奚靜霞 朝陽—夕陽只需一天的時間，初芽—落葉則需一年的時間，你的改變需要多少？校園中央的大花壇里只有一株大松樹，你說花壇應該種上花，那才是花壇。你說那就是我，本來是紅的，卻越來越暗。不愿與任何人說話，包括你。我討厭這種目光，也討厭你，是你帶來了這種目光。就這樣，你帶我走進同學之間?！蹦阋郧皬牟粫@樣，我沒有生氣，只是發(fā)覺現(xiàn)在不能像原來一樣了，學習才是最重要的。逐漸長大的我們也知道男女之間的關系并不想小時候的簡單了。終于，升學考結束了，那天你像小時候一樣拉著我去那個已經(jīng)種上暗紅色小菊花的花壇。”我不肯，你硬拉著我做下?！蔽也唤獾膿u頭?！薄斑@樣?。　薄澳銢]別的了嗎？”“你累嗎？和你相處已經(jīng)有三年了吧，你總是笑，可你并不快樂，為什么要裝作很開心呢？”我終于忍不住向你發(fā)問一個一直讓我困惑的問題?！薄芭叮　背良诺臅r刻只有風再吹，云在走。”“為什么？”“不許問，快?！斑@是松葉，也就是我。真的很久很久沒見到你，剛開始我還會去那些地方，你帶我玩的地方。別忘了，我會永遠記住你的。在一次嬉鬧中，我頑皮地問媽媽：“媽媽，你在童年時是不是和我一樣快樂呢？”媽媽的表情剎那間就變了，我的問話把她的思緒拉回到難忘的童年時光。帆布書包是媽媽最珍貴的寶貝，那是外公賣了幾擔柴換來的！媽媽總把它弄得干干凈凈，一個星期洗一次，它陪著媽媽一直到學習畢業(yè)。我的房間里有電視機、空調(diào)、電腦；點讀機是我學習的好伙伴；MP3是我休閑的好伙伴；數(shù)碼相機是我旅游的好伙伴。同學們，在這樣幸福的童年里，我們應該從小立志，發(fā)奮圖強，為實現(xiàn)中華民族的再一次騰飛而努力學習，我們的明天一定會更加美好！他是我的繼父，雖不強壯，但也高大有力。我一直認為這只是他的虛情假意，我和他之間隔著一道鴻溝。幼小的妹妹哭鬧不停，我的頭越來越沉。這時，一股暖流流遍全身，我偎靠在他的肩背上，突然感受到了那早已淡忘的父愛，一路灑來，絲絲縷縷，溫暖著我的心……夜深了，我打完點滴，回到家里。 漸漸忘記了感動，忘了說聲謝謝。 你教我如何不想念？ 望著天上的星星 眼前沉浮了您兩鬢的白發(fā) 在平靜的海也有泛起波瀾的時刻 也許我真的想您了 也許我真的想回家 用眼淚訴說對您的牽掛 讓我再次喊您一聲“媽媽！” 所有的恩情我們銘記于心。 假如我是一尾魚苗， 母親正如山澗里的溪水，悄悄的哺育我。 漸漸忘記了感動，忘了說聲謝謝。 或者是《游子吟》，很短但很經(jīng)典。呼爾兮，不聽爾應；哭爾兮，不聞爾言。堪惜兮，一生未曾離田園；可嘆兮，積勞成疾無可挽。嗚呼哀哉，痛矣哉，點點眼淚匯成龍江水。 外面的世界是我的天堂， 自由的心在飛翔。 ，母親 舒婷 你蒼白的指尖理著我的雙鬢， 我禁不住像兒時一樣 緊緊拉住你的衣襟。 啊，母親， 我常悲哀地仰望你的照片， 縱然呼喚能夠穿透黃土， 我怎敢驚動你的安眠？ 我還不敢這樣陳列愛的禮品， 雖然我寫了許多支歌 給花、給海、給黎明。沒有什么樂音，沒有什么詩歌 能比這一聲更動人假如我是……我是一座又高又大的樓房，別看我的外表冰冷冰冷，但是我能為大家?guī)戆踩蜏嘏慨敼物L下雨時，人們都需要我！你看，六樓住著一家三口，爸爸、媽媽和一個小姑娘，小姑娘每天都在燈光下學習和看書，我是多么喜歡她??！二樓住著老爺爺和老奶奶，每天散步回來都回到我的懷抱里?！焙髞?，弟弟海龍知道您真的去世了，知道您永遠離開我們了，也哭得差點兒暈倒?！笨墒牵以谀莻€時候有怎能止得住淚水呢？媽媽，回想起來，我做了多少對不起您的事呀！媽媽，我多想滿懷愧意地對您說：“媽媽，對不起。然而我卻不把你的話放在心里，結果我的學習越來越差。而，媽媽您卻在這個時候離開了我，與我永別了。對一切心懷感恩在《感恩的心》這首感人肺腑的手語歌中，有這樣一段話使我的心久久不能平靜：感恩的心,感謝有你,伴我一生,感謝命運,花開花落我一樣會珍惜.......。那天，老師找我談話，語重心長的教育我，使我感受良深，一句：你還是有潛力可挖掘的，給了我信心，在下一次考試中，更上一層樓.。感恩。同學們，我們從哪里來？聽到這個問題，大家肯定都會說，是父母把我們帶到世界上來的。為了給我們一個舒適的生活環(huán)境，他們總是那么辛苦，那么努力。在醫(yī)院，母親一直沒有蘇醒過來，令眾多醫(yī)生束手無策，最后還是一位護士想到一個好點子，在母親的耳邊輕輕地說“高考結束了”。他們愛你，她們關心你勝過自己的生命。他們只希望長大了能學會生活，能為社會做點兒什么？如果一個人連自己的父母都不愛，還指望他去愛誰，還指望他為社會、為國家做什么？只能說他是個自私的人。人生在世，有很多事在自己擁有時不懂得珍惜，等到失去后才知道后悔，而有一些事一旦錯過就難以重來。同學們，讓我們一起用自己有限的生命去報答父母對我們無限的愛吧！他是一枚萎落后埋在雪地下的枯葉，春天到后，他就將不存在了，他哭哭禪思著人生，不禁回憶當初……　　春風如波浪輕拂著霧雨，一遍一便瓢潑著光禿禿的枝干。突然間有如夢初醒般，四周呈現(xiàn)出一片花花綠綠，周圍環(huán)繞著五彩蝴蝶，他感受到了生的美妙。　　為了報答當初那光禿禿的枝干，他從烈陽處借得三季陽光，勤奮地工作著?！　∷麍蟠鹆酥Ω膳c太陽，僅僅如此，就付出了青春。他還笨。每一次說話，每一次走路，你們都會投給我贊許的眼神，給予我一份鼓勵。二月初，冬天的寒意仍在城市上空彌漫，我被醫(yī)生診斷出我在眼部的一些問題，急需動手術矯正。休養(yǎng)的那幾天，我像個盲童似的四處摸索?！　∮袝r，我犯錯了，你們用溫和的語氣教導我。額角上留有歲月的痕跡，總是掛有笑容和寬大的肩膀，也就成了父親的“標識