學(xué)前兒童語言教育作業(yè)-預(yù)覽頁
【正文】 問小朋友們一個(gè)問題，你們住的房子會動嗎？幼：不會師：那你們見過會動的房子嗎？幼：沒見過（那讓老師帶小朋友們來看看一間會動的房子）見過（那你見過的會動的房子是什么樣的？）（師：恩，有的小朋友見過會動的房子可有的小朋友沒見過，）今天老師帶來了一個(gè)故事，里面就有一間會動的房子，讓我們來看看它是什么樣的？二：分段看短片，理解童話故事。造在一塊石頭上師：讓我們看看小朋友們說的對嗎？（看視頻，用鼠標(biāo)重點(diǎn)圈出黃色屋頂和紅色燈）這就是小松鼠的新家了?，F(xiàn)在我們看看是不是和你們想的一樣呢？（看到結(jié)束）三、幼兒進(jìn)一步的理解故事內(nèi)容?？梢粋€(gè)組創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事環(huán)境續(xù)編，然后將大家續(xù)編的故事串起來，再完整地講述。 節(jié)奏明快，音韻和諧。三、幼兒散文的基本特征 答：取材廣泛、形式靈活 形散而神不散的結(jié)構(gòu) 清新、生動且富有抒情意味的語言四、幼兒理解作品的幾個(gè)要素 答：對語言的理解 對畫面的理解 對思想感情脈絡(luò)的感知 對特殊表現(xiàn)方式的感知五、不同年齡班的欣賞要求 答：小班：重點(diǎn)應(yīng)放在理解作品的語言和作品的畫面上 中班：應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解畫面的同時(shí)，幫助幼兒理清作品的思想感情脈絡(luò)、初步感知作品的表現(xiàn)方式 大班：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知藝術(shù)地結(jié)構(gòu)語言的方式講述活動的作業(yè)講述活動的主要特征答：講述活動有一定的憑借物 講述活動有相對正式的語境 講述是一種獨(dú)白語言從憑借物來分，講述活動可以分為？ 答：看圖講述 實(shí)物講述 情景表演講述講述活動的目標(biāo)是？答：培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識情感和能力 第一、在集體場合自然大方地講話 第二、使用正確的語言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述 第三、有中心、有重點(diǎn)、有順序地講述 培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能?；顒又?、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)涵，知道成功就像小狐貍種葡萄一樣需要勞動、知識與愛。二、欣賞畫面、理解故事。爸爸——保護(hù)它。（五）討論怎樣按照筆記做，要給葡萄愛？分組討論、操作。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)康康班幼兒進(jìn)行簡單講述。葡萄豐收了，狐貍請你們吃葡萄。二、幼兒園整合課程的特點(diǎn)是什么？答：教育者需要將成人的預(yù)期心轉(zhuǎn)化為幼兒的童心，引導(dǎo)幼兒來探索世界，使之獲得有價(jià)值的學(xué)習(xí)與成長 教育者需要依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)等來安排、延伸與幼兒生活有關(guān)聯(lián)意義的情景學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒的探索成為有連續(xù)意義的情景連接過程 教育者需要將原有的教學(xué)“課”轉(zhuǎn)化為融學(xué)習(xí)、生活、游戲?yàn)橐惑w的活動，在整合課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中貫穿符合幼兒年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)原則，操作性、探究性、成就感、重復(fù)和延續(xù)等，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。 專業(yè)整理分享
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