【正文】 “美國年度教師”評選。她之所以受到認可，原因在于兩點，第一，是凡走進希爾課堂的孩子，就再也不想離開了，第二，凡是希爾教過的孩子，都打定主意，這輩子要做跟化學(xué)有關(guān)的事情。當時，包括我在內(nèi)，所有人都是目瞪口呆，很快就被這位老師鎮(zhèn)住了。福州一中的一名叫程日亮的語文老師，寫了一本書，書叫《我即語文》，我就是語文。這些學(xué)校都有個特點，即充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上充分展示。日本著名課程學(xué)家教佐藤雪，佐藤說：“應(yīng)當追求的不是發(fā)言熱鬧的教室，而且用心相互傾聽的教室。這可能才是我們課堂教學(xué)當中應(yīng)該出現(xiàn)的狀態(tài)；第四位的是孩子該做的做了沒有，該動手的動手了沒有，該實驗的實驗了沒有。可我認為，不做實驗就不可能學(xué)好物理?！焙芏嗾Z文老師講了半天，講的都是孩子們知道的話，這就是廢話。甚至高考命題審題，同樣是根據(jù)課程標準。第一個含義是對教材內(nèi)容滾瓜爛熟。爛熟于心。這樣做，可以使老師們通過比較教材，實現(xiàn)駕馭教材的目標，可以讓他們在教學(xué)的過程中變得游刃有余。三要目中有人（有學(xué)生）。還有，我在浦東聽一個老師的課，發(fā)現(xiàn)這位老師上課期間，眼睛始終看著眼睛教室的右上方。2008，我曾帶隊考察美國幾十所中小學(xué)校和一所大學(xué)—加州理工學(xué)院。四要心中有數(shù)。于是我們高一下學(xué)期就針對學(xué)生差異采取有效方式，即分層次教學(xué)，將英語和數(shù)學(xué)分成三個層次，因材施教。再看看學(xué)生是怎么評價課堂（老師）的。我們的老師要能講出讓孩子們眼前一亮的話，能夠讓孩子們有所感悟的話，讓孩子們有種豁然開朗的感覺，甚至有醍醐灌頂?shù)母杏X，讓他不自覺的鼓起掌來；第二個聲音是笑聲。結(jié)果出爐后，排在第一位的是英語系的陸虎生教授。孩子想說點自己的看法，想說一些跟教材教參不一樣的看法，甚至說點跟老師不一樣的看法，是社會時代進步的標志。北大附中的現(xiàn)任副校長借助他的教學(xué)經(jīng)驗這樣說：“課堂上故意賣兩個破綻給學(xué)生，讓孩子起來跟他辯跟他斗，輸給學(xué)生又何妨。很多老師沒想到孩子會這樣想問題，會從這個角度去評價老師。我聽了300多堂課，看到有些老師把臉拉得很長，看起來跟教參似的，更有甚者在學(xué)校養(yǎng)成一種職業(yè)化習(xí)慣，回到家，面對家人也是這個表情。教鞭輕輕敲在紙板上面，就這么簡單的一個動作、一個神態(tài)，一個慈祥、溫柔、美麗、偉大的小學(xué)女教師形象就永遠建立在孩子的心中。有一句教育諺語說：教師就是帶著微笑的知識。我在建平中學(xué)帶了四屆高三，最后教出來的班級，成績都是整個年級的第一名，沒有一次例外。我評價課堂三看：一看目標，我看過程，三看效果。剛說到設(shè)置目標的依據(jù)。我最近聽了一堂課，老師講完課以后，學(xué)生沒有犯一個錯誤。換言之，語文課是否像語文課，數(shù)學(xué)課是否像數(shù)學(xué)課。成就就是可觀察的學(xué)生行為，課堂目標設(shè)置可以用外顯的行為動詞來表述，比如這堂課讓孩子“列出什么”、“計算什么”。絕大多數(shù)老師沒有時間概念、沒有數(shù)量概念、沒有質(zhì)量要求，“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。結(jié)果，老師們又想了一招，開始搶占音樂、美術(shù)課的課時。這個目標有數(shù)量概念。為什么有些學(xué)校喜歡補課，說白了就是因為課堂低效無效。這樣的目標統(tǒng)稱為行為目標。行為目標的優(yōu)點是效率高，缺點是過于強調(diào)行為結(jié)果，沒有強調(diào)內(nèi)在的心理過程，使得我們的老師只注意外在的行為變化，卻忽略了內(nèi)在的能力和情感變化。如何實現(xiàn)這樣的目標呢？我認為也很簡單，只需要在表達目標的時候把有關(guān)情感的詞語考慮進去即可，通過這樣的目標設(shè)定，告訴孩子們應(yīng)該喜歡什么，讓孩子們熱愛生命、尊重生命。我舉一個小學(xué)小學(xué)老師的例子。結(jié)果老師也不會，就想蒙混過關(guān)，讓學(xué)生下課后到圖書館去查一查。我聽了300多堂課，說句負責(zé)任的話，起碼有近60%以上的課堂，犯了不該犯的知識層面上的錯誤。”。二看課堂教學(xué)的開頭。老師無奈，只能自己說是壓歲錢，這時老師又問:“你們拿了壓歲錢會怎么辦呢?”他希望孩子們說把錢存銀行里，借此引出銀行利息這一概念。像這樣的例子很多，很多老師課堂的僅用在創(chuàng)設(shè)情境上的時間就用了近10分鐘，結(jié)果繞了一圈，還是沒能引入主題，這樣一來，課堂效率就大打折扣了?！碑斎嗤瑢W(xué)莫名其妙的時候，他說：“我是你們老師的老師，你們該喊我什么？”學(xué)生們馬上反應(yīng)過來，異口同聲的喊“師爺好”。很多老師上課喜歡提問題，提問題是應(yīng)該的，但要注意提問題的時機和方式?？衫蠋熥詈蠊嫉拇鸢甘牵毫鶄€月的監(jiān)禁。說到講課，過去，我們是教教材，認準教材。張作霖的孫子有一次無意間翻閱人民教育出版社的中國近代史教材，發(fā)現(xiàn)上面采用的張作霖的照片其實是湖南一個督軍的照片。這種由一般到個別的方式，叫演繹法。這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從個別上升到一般，比較符合孩子的規(guī)律。但也不要直接告訴他們，可以組織小組討論，讓孩子們通過小組討論互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。其實這是當老師最基本的條件，讓學(xué)生聽的懂說的出?？伤袀€毛病，講的東西學(xué)生聽不懂。第三是老師三言兩語，卻包含了無窮的意思，言有盡而意無窮，通過三兩句話就把孩子們想象的窗戶打開，讓孩子們盡情的去想象，盡情去思考。老師說：“Blue在英語當中還有一個意思，高貴。Blue book就是黃色書籍?！蓖ㄟ^這一連續(xù)的對話，孩子們記住了單詞的意義，而且引發(fā)了對中外文化的思考。大家想象，給上海這個大都市的孩子們講邊塞詩，孩子們能有感覺嗎？所以我利用校長職務(wù)之便，在暑假的時候包了輛火車，帶上六百多學(xué)生，先到西安去看兵馬俑、古城墻、大雁塔，然后再去到嘉峪關(guān)、敦煌、玉門關(guān)、陽關(guān)。著名的數(shù)學(xué)家波利亞曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。從認知的角度來說，就是孩子通過這堂課上學(xué)會了什么。我非常認同，這就是學(xué)生參與?？晌覀冇行├蠋煟瑥膩聿蛔寣W(xué)生提問題，從來不允許學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生怎么會形成批判精神，如果孩子沒有批判精神哪來的科學(xué)態(tài)度，哪來的創(chuàng)新精神。簡單來說，就是要明確什么時間、做什么事情、誰來做、按照什么標準和要求來做?！北容^一下就會發(fā)現(xiàn)，前后兩道題，前面的道題目是培養(yǎng)“死人”，后面的題目是培養(yǎng)“活人”。去年我看到一本叫《虛擬的歷史》的書，他假設(shè)當年希特勒把蘇聯(lián)打敗了，今天的世界將會怎么樣，戈爾巴喬夫的伙伴們成功軟禁戈爾巴喬夫，而且把葉利欽殺了，今天的前蘇聯(lián)將會怎么樣。我們再看一道題：“甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的，簽訂了什么條約，割讓了多少土地賠償了多少銀兩。中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會出動，中國一看到日本出兵馬上就會開火?？荚囶}說明一個民族重視的東西是什么，而重視什么體現(xiàn)了教育的文化核心、學(xué)校的文化核心。從技術(shù)層面上思考，為什么考試？針對什么考試？很多學(xué)校喜歡模擬考試，我在建平擔(dān)任校長期間，年級長、教務(wù)處主任動不動就說希望增加一次模擬考試，可有句諺語叫：不斷的給豬稱體重是無助于豬增加重量的。一個合格的老師，要能編出一份合格的試卷，一個優(yōu)秀的老師要能編出一份優(yōu)秀的試卷?！崩蠋熣f錯，正確答案是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”。結(jié)果有一名學(xué)生按1375246把這些數(shù)字分為三類。所以，題目要出好，要能真實考察出學(xué)生的實際情況，考試才有價值。有些老師非要把學(xué)生考的差的成績記錄到學(xué)生的檔案袋里面，試想如果改一下規(guī)則，允許學(xué)生多次考試，把最滿意的成績記錄到檔案袋中去，孩子們?nèi)绻分蠋熞罂荚嚵?，那目的是不是就達到了?？汲瞿芰?；第五，學(xué)生出卷老師監(jiān)考；第六分組考試研究試卷。第九，競爭考試激發(fā)興趣，你設(shè)個優(yōu)勝獎孩子開心的不得了。考完以后，在全班講、找個人講，找學(xué)生面談都可以。28 / 28