【正文】 作好的投影（小黑板），課上通過投影（小黑板）讓學(xué)生看。[學(xué)生的主體地位]：學(xué)生看投影，掌握了自學(xué)的方法。②明確自學(xué)的方法，例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。 ㈢學(xué)生自學(xué)，教師巡視[操作]：學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動手的能力。②重點巡視中差學(xué)生，可以給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。[目的]：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。[教師的主導(dǎo)作用]：通過巡視，確保每個學(xué)生都認(rèn)真演練，及時了解班上學(xué)生還存在哪些傾向性疑難問題。把傾向性的錯誤用投影（小黑板）打出，供評講時用。④引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。[學(xué)生的主體地位]：學(xué)生找錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不教。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。[目的]：通過完成課堂作業(yè)，檢測身強體壯學(xué)生是否都當(dāng)堂達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。[教師的主導(dǎo)作用]：督促學(xué)生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。③課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。因此，任何一所學(xué)校都可以從中汲取營養(yǎng)，加以移植、借鑒和發(fā)展，建構(gòu)起符合自己校情實際又能促進本校教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式，做出像洋思（永威）那樣的業(yè)績。一、搞好集體備課，不打無準(zhǔn)備之仗我組同仁采用集體備課的形式，嚴(yán)格按三維目標(biāo)來進行。要求同仁分析教材的學(xué)科教學(xué)價值、定位挖掘教材的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、重組教材的學(xué)科教學(xué)板塊、落實教材的學(xué)科教學(xué)過程、科學(xué)設(shè)計合理化作業(yè)等，每次集體備課就截取一個過程研深備透。它有三項活動： 教師出示文本。當(dāng)然，也肯定會有一些疑惑、困難。這樣，圍繞文本，黑板上就有多個話題。 學(xué)生在主持人的主持下，到講臺上發(fā)言，交流對話題的認(rèn)識。在時間上，它一般在半節(jié)內(nèi)。 教師對教學(xué)重點、難點、考點的準(zhǔn)確、適時把握。教師的作用。 ②交流課時，教師要鼓勵學(xué)生大膽、響亮地發(fā)言，只要言之成理，沒有常識錯誤，都要尊重、贊賞；要注意臺下學(xué)生的動靜和反應(yīng)；要及時做好記錄；要適時地以學(xué)生身份參與到探討中去；可以充當(dāng)主持人，也可請學(xué)生來充當(dāng)；要有耐心；要引導(dǎo)學(xué)生多多探討好的話題，少在枝葉上糾纏不清。教輔工具（如朗讀磁帶、聲樂設(shè)備等）缺乏，學(xué)生新鮮感在缺失，期待值在降低。中學(xué)生，特別是畢業(yè)班的學(xué)生，基礎(chǔ)知識和自學(xué)能力均遠遠超過小學(xué)生，他們更渴望自學(xué)成才，所以，中學(xué)生容易適應(yīng)并喜歡“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法?？颇坎煌?，年級不同，課型不同，運用時可有所變動，一切從實際出發(fā)，怎么教效果好就怎么教。初中教師要熟悉小學(xué)教材，高中教師要熟悉初中教材，這樣才能在學(xué)生原有基礎(chǔ)和水平上靈活有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。因此語文教學(xué)中一般不能搞一次性的“先學(xué)后教”，常常要反復(fù)幾次“先學(xué)后教’’，最后當(dāng)堂訓(xùn)練。（輔助環(huán)節(jié)1，約1分鐘）操作：課前制作好課件，課上通過投影或小黑板讓學(xué)生看。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。注意點：①要認(rèn)真鉆研教材和大綱，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目的，既不降低也不拔高的要求。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。②堅持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。即讓學(xué)生知道學(xué)什么、有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。自學(xué)理科時，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。（約58分鐘）操作：學(xué)生自學(xué)，教師通過察言觀色，了解學(xué)生自學(xué)的情況，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度。教師的主導(dǎo)作用：端正自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。檢查學(xué)生自學(xué)的效果（約58分鐘）操作：讓中差生尤其后進生回答問題或板演。這不僅對后進生有幫助，而且是尖子生理解更加深刻了。②要向全體學(xué)生，后進生回答問題或板演時，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準(zhǔn)備糾正錯誤，或布置他們做那些練習(xí)等。②學(xué)生自由更正，讓他們各抒已見。②通過學(xué)生討論，教師點播、使學(xué)生進一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用數(shù)學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力。注意點：學(xué)生更正后，教師要做到三個明確：①明確教的內(nèi)容。教的方式是會的學(xué)生教不會的學(xué)生，即“兵練兵”。教師不能就題講題，只找出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這是從理論到理論架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。③將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為解題能力。教師的主導(dǎo)作用：督促學(xué)生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生，做選做題或思考題。 注意點： ③課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。二、文言文教學(xué)模式課題寫在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，筆畫、筆順不能錯。 教學(xué)文言文導(dǎo)人新課時，一般不介紹時代背景，因為學(xué)生已學(xué)過歷史。 2．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)中常有思考題。一般要讓學(xué)生獨立看書、思考，可在課本上圈圈畫畫，做上記號，可質(zhì)疑問難，但不宜邊看書邊討論。 （5）自學(xué)的時間。這是“后教”。 ②在第一次“先學(xué)后教”中，“先學(xué)”與“后教”穿插進行，緊密結(jié)合，讀一點，有錯就糾，即邊“學(xué)”，邊“教”。 ③輪讀課文結(jié)束后，齊讀難以讀準(zhǔn)的字詞或聽朗讀課文的錄音。 5．第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，譯講課文）教師不宜過多走來走去，不能在黑板上抄題，不能走出教室，不能東張西望，不能輔導(dǎo)學(xué)生。 ①出示譯講方法。 ②指名學(xué)生譯講課文，盡量讓后進生譯講，讓多數(shù)同學(xué)有譯講的機會，每人譯一點，這屬于先學(xué)。 ③糾正譯講中的錯誤。不要問“對不對”，讓全班齊聲回答（因為齊答會使學(xué)生不動腦，誰會誰不會搞不清楚）。討論時，教師不可信口問這問那，東拉西扯，搞“滿堂問”。 ③討論的順序。切不可等學(xué)生討論完了，教師再邊講邊板書，這樣重復(fù)、費時，理論與實際脫離，影響學(xué)習(xí)效果。 ④教師該講則講，而且要講好。對極少數(shù)學(xué)生知識回生的個別問題，也可以不教（待課外個別輔導(dǎo)）。 ⑥教師要全身心投入，善于動腦，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要能夠駕馭好課堂?？梢徽n時完成。第二課時繼續(xù)譯講、背誦或討論課文后面的思考題。 3．自學(xué)指導(dǎo) ①分段對不對？如有幾種分法，則請學(xué)生各抒己見，說出“為什么”。 (1)自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書，思考課文后面的習(xí)題或教師出的思考題。 (2)學(xué)生讀書，思考。 (3)學(xué)生回答問題。 (4)討論。 7．當(dāng)堂訓(xùn)練 3．自學(xué)指導(dǎo) 五、議論文教學(xué)模式 4．第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞） 六、詩歌教學(xué)模式 4．第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）每課時均搞幾次“先學(xué)后教”，直到教完達標(biāo)。 先讓學(xué)生做精選的檢測題。 目的是引導(dǎo)學(xué)生糾錯，更正一題，學(xué)會一類，吸取教訓(xùn)，避免下次重復(fù)出現(xiàn)類似錯誤。 步驟：請學(xué)生指出錯誤并說明原因，然后更正。 ④引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，討論注意點。 操作要領(lǐng)： 讓學(xué)生做有針對性的拓展練習(xí)題； 3．先學(xué)：學(xué)生自定中心、自選材料、自編提綱二、基本原則課堂教學(xué)從學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書開始，不向課前延伸；當(dāng)堂訓(xùn)練，每節(jié)課保證20分鐘左右的時間讓學(xué)生把課本上的練習(xí)、習(xí)題統(tǒng)統(tǒng)完成，做到“堂堂清”，不向課后延伸。全過程都是教學(xué)生學(xué)，都是讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題后再合作學(xué)習(xí)，最后當(dāng)堂訓(xùn)練。教學(xué)環(huán)節(jié)為如下6步：板書課題上課開始，教師三言兩語導(dǎo)入新課（語速要慢，不可東拉西扯，離題遠）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并板書課題；或者通過屏幕顯示課題（可配有陪襯的畫面，但不能喧賓奪主，更不必配音樂）；或者教師直接一邊慢慢讀題，一邊板書課題。操作要領(lǐng)：①為了讓學(xué)生看清教學(xué)目標(biāo)，屏幕上的字要工整，不要太小，屏幕上不要配鮮艷的畫面。不能人為地降低到“了解”或“理解”的程度上；也不拔高，該“了解”的，不能要求“理解”或“掌握”。自學(xué)指導(dǎo)的方式通過投影（或小黑板）出示。一般教材中有不少是舊知識，新知識不多，因此，自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看新知識的部分，抓住新舊知識相銜接的地方重點看。思考題不宜太多，不能大而空，要明確具體，富有啟發(fā)性，便于學(xué)生理解新知識，找到規(guī)律，能夠運用新知識解決實際問題。④自學(xué)的時間。這樣使自學(xué)變成了檢測前的準(zhǔn)備，使學(xué)生看書時能夠緊張地思考。按照自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真默讀例題（代替以前老師講例題、傳授知識），理解例題的解題方法和步驟，并思考如何運用，做對與例題類似的習(xí)題。教師不宜多走來走去，不能在黑板上抄題（抄下一個環(huán)節(jié)要用的檢測題），不能走出教室，不能東張西望，不能輔導(dǎo)學(xué)生。這些存在問題就是下一個環(huán)節(jié)“后教”的內(nèi)容（因為“后教”不是教課本，而是教學(xué)生解決存在的問題）。練習(xí)題要有代表性，能檢測出學(xué)生對例題的理解情況，檢測題做對了，就說明學(xué)生對例題理解了，如檢測題哪一步錯了，就說明對哪一點不理解。后教學(xué)生讀書、檢測例題后，就進入“后教”的環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出板演習(xí)題中的錯誤，并鼓勵學(xué)生上講臺用紅色粉筆更正寫出不同的答案(不要擦去原來學(xué)生寫的)。引導(dǎo)大家討論，弄懂“為什么”。要抓住重點，突破難點，對非重點的那幾步應(yīng)一掠而過，如沒有問題，可以不討論。大家歸納，教師板書(板書要點，字體工整，不宜太小)；再看幾位同學(xué)同時做的同一道題的第二步，討論：“這一步對不對，為什么”？學(xué)生歸納，教師板書……這樣，一類一類地按邏輯順序討論，由個別到一般，找到規(guī)律，上升到數(shù)學(xué)思想、方法，指導(dǎo)實踐。④教師該講則講，而且要講好。對學(xué)生通過自學(xué)就已經(jīng)掌握的，堅決不教；若部分學(xué)生做錯了的，但通過優(yōu)生幫助更正，能正確講出“為什么”的，已經(jīng)解決的問題，也堅決不教；切不可學(xué)生講一句，教師跟著重復(fù)一句，學(xué)生講一遍，教師重復(fù)一遍。教師要用好教棒（不可用三角板代替教棒），千方百計讓學(xué)生緊張地思維，解決疑難問題。三是便于教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生實際，課外有針對性的引導(dǎo)學(xué)生更正，進行必要的輔導(dǎo)。④學(xué)生課堂作業(yè)時，教師要巡視，要注意矯正學(xué)生坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生像考試那樣獨立按時完成作業(yè)。（二）在“概念+例題型”課上的應(yīng)用此類課型中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分兩部分：前部分是概念，后部分是例題?？蠢}時，注意是怎樣運用定義、法則、公式、定理的。指名板演，其他同學(xué)在座位上練習(xí)（與例題類似的習(xí)題），通過練習(xí)檢測學(xué)生對概念的理解情況，一般不默寫概念。弄懂“為什么”。當(dāng)堂訓(xùn)練（1）布置作業(yè)內(nèi)容（課堂作業(yè)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定難度，選題要適量、適度），明確作業(yè)要求。這就是上面介紹的最常用的方法?！岸W(xué)二教”（即第一次“先學(xué)后教”：學(xué)生看概念，提問概念，討論、理解概念；第二次“先學(xué)后教”，看例題，板演，更正、討論，弄懂“為什么”），最后當(dāng)堂訓(xùn)練。操作要領(lǐng)：①檢測練習(xí)題要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要有代表性，圍繞本專題的主干知識命題。②出示典型的錯誤解法，請學(xué)生指出錯誤說明原因，并更正。（三）第三課時：針對實際，綜合練習(xí)（當(dāng)堂訓(xùn)練）目的:在前兩節(jié)課的查漏補缺的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展，綜合訓(xùn)練，逐步形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的能力。版塊三3：許昌縣初中英語“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按教師出示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)、看書、練習(xí)。初中英語常見課型是對話課和閱讀課，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在這兩種課型中的運用請參考如下：一、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式在初中英語對話教學(xué)中的運用。Guide2“后教”學(xué)生自學(xué)中易讀錯的單詞教師讓學(xué)生“兵”教“兵”互教更正。Exercise2:讀、寫并重，要求學(xué)生會運用本節(jié)課的重點詞匯、句型編寫對話。第三步：依據(jù)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。第四步：“當(dāng)堂訓(xùn)練”Exercise1:依據(jù)目標(biāo)，教師預(yù)設(shè)好的語法練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成，并及時反饋。版塊三4：許昌縣中學(xué)物理“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂教學(xué)模式一、板書課題教師三言兩語導(dǎo)入新課（以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的）并板書課題二、出示目標(biāo) 板書課題后，教師要通過多媒體或小黑板準(zhǔn)確地展示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師主要“導(dǎo)”在兩個方面：一是督促學(xué)生按照老師要求的方法自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)。五、后教（10分鐘）幫助學(xué)生解決疑難問題。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的毛病，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。此環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用是：保證訓(xùn)練的時間不少于15分鐘 ，確保能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。這樣的課堂作業(yè)實際上是高強度的訓(xùn)練，它對全面提高學(xué)生的素質(zhì)，如發(fā)展學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的意志，增強竟?fàn)幰庾R、獨立意識，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等都有很大幫助作用。 二、教學(xué)策略（1）每堂課規(guī)定，教師講課時間最多不超過10分鐘，一般在7分鐘左右，有的課4分鐘。該少講的不多講，但必須保證學(xué)生足夠的自學(xué)時間。 （5）教師精心備課，教師的形象、氣質(zhì)、基本功，教學(xué)藝術(shù)，潛移默化地影響學(xué)生。 五、教學(xué)模式：范型：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)流程如下： “先學(xué)”，教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時間；完成自測題目。 課堂的主要活動形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗。 （3）教師行間巡視，個別答疑與個別詢問，必要的板演與練習(xí)進行調(diào)查，了解學(xué)情，最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)中疑難問題、帶有傾向性的問題，為“后教”作好準(zhǔn)備。這樣，教師真正從一線退到二線，為學(xué)生