【正文】 形近字組詞　　滕　抑　躁　拂　嘶　撩　嘹　烙　掩　騰　仰　燥　佛　撕　　　暸　僚　洛　淹　藤　柳　澡　沸　斯　繚　潦　路　俺　揣　　　煦　釀　熟　馱　喙　框　汛　焙　湍　照　浪　熟　馭　緣　　　筐　訊　培　瑞　熙　狼　孰　驅　篆　眶　迅　倍　涌　坑　　　擬　嫂　棚　紡　緞　峻　勇　吭　似　餿　蹦　仿　鍛　駿　　　俑　炕　以　嗖　崩　訪　段　俊　指　憧　熾　帖　舔　瀾　　　眷　襖　絹　幢　織　貼　添　斕　卷　沃　娟　潼　幟　沾　音近字組詞　　需　因　由　帶　跡　刻　辨　身　奈　須　應　尤　代　績　克　辯　生　耐　多音字組詞　　散　sǎn　s224。　ng　f232。朝　zhāo　ch225?！　掙　zhēng　zh232。彈　t225。　di224。o　jiāo　正　zhēng　zh232。ng　kōng　　奔　bēn　b232?！　　傳　zhu224。i　w233?！“l(fā)　fā　f224。　乘　ch233。ng　　悶　m232。落　lu242。詞按意義可以分為單純詞和合成詞。褒義詞帶有褒揚、喜愛、尊敬等肯定評價。詞義的本義、引申義和比喻義。一個詞能表示多種意義的現(xiàn)象，又稱為“一詞多義”。四、常見關聯(lián)詞的分類及其用法。 句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：油庫重地，請勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。 “把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。（變?yōu)楸蛔志?、把字句）（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。（答案）他難道不是一個好人嗎？ 他真是一個好人啊?。ㄈ┛隙ň洹㈦p重否定句的互換一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。（四）直接引用和轉述句互換把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。（答案）王亮說，他要像李永那樣關心集體。那輛自行車是小麗的。二、仿照樣子改寫句子。””詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密。藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。困難沒有嚇倒他。1洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。種子的力是世界上最大的。人與山的關系日益密切，使人感到親切、舒服。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？（答案）學習《革命烈士詩兩首》一課， 使 我受到了深刻的教育。（答案）我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。（答案）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（分析）這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？（答案）一進花園， 我就聞到一陣陣清 聽到悅耳的鳥叫聲。保留符號： 、 如：要變應試教育為素質教育。 漂亮 如：我有一件美麗的衣服。（ ） 《為人民服務》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（ ） 我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)。（ ） 1一陣雷雨下了一天一夜。（ ） 1李老師的關懷，我一輩子終生難忘。（ ） 1望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句?！炬溄涌碱}】 方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當?shù)脑~語，這就是擴句的過程。（擴寫句子）（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當?shù)男揎棥⑾拗圃~語。（參考答案）我思念啟蒙老師們?！緦ｍ椡黄啤恳弧⑻钌锨‘?shù)脑~語，使句子表達的意思更完整。 周總理（ ）聽匯報。 燕子（ ）地掠過湖面。 “這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀?！笨煽s寫為“白楊樹在公路排列。微風吹拂著柳絲。屋里走出老人。小鳥唱歌。她的舊圍裙里兜著許多火柴。繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。我們要努力探索大自然的奧秘。1氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。五、修辭手法【備考點】掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞?？鋸埦褪沁\用豐富的想象，把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。設問也就是明知故問、自問自答。對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。這是典型的比喻句，把“共產黨”比作“太陽”。（答案）比喻、擬人。（什么修辭手法）（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。（什么修辭手法）（分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。春雨像（ ）一樣細。桂了花開，十里飄香。（ ）冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。例鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“”。（ ）我好像在哪兒見過你。（ ）六、排列句子【備考點】會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉換等）【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）下課了，小麗在操場上玩。（分析）解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（ ）如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。（ ）老師把一批批學生送到各個工作崗位，而在培養(yǎng)學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。二、把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號里填上序號，并注明依據(jù)。（ ）周瑜帶兵從后面追殺。【應考點】根據(jù)標點符號的作用與性質，能正確地使用它，附表為幾種常用標點符號的用法。所以選第①種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第③種；第三句指導員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種?！敝芸偫斫又f：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?？隙ň涓臑殡p重否定句。這里的景色真美。（二）照樣子，把下面句子換個說法?！敝芸偫砗臀覀冇绖e了。 我進步非?？?。我們說從明天起該好好學習了。領頭的纖夫是個肩膀寬闊的老頭。漁夫的妻子桑娜在火爐旁補一張破帆。（在原句上修改）皇家園林北北京頤和園風景秀麗、非常美麗。指南針是我國古代的四大發(fā)明。”是一個比喻句。”可縮寫為“小朋友的一天。”這兩句話的意思是一樣的。閱讀是語文實踐活動的重要形式。常用的方法有：（1）找中心句法。（3）關鍵詞句串聯(lián)法。（5）列小標題法。（2）問題歸納法。此詩題目是《 朝的 ?！暗钡囊馑际? 先讀古詩，再填空。 我們曾經學過這位作者的詩有只是在表達主題的時候，表達的角度不一樣，《示兒》是通過作者的 請試試你積累了多少。 ； ； 《飲湖上初晴后雨》 蘇軾《贈汪倫》 白銀盤里一青螺 李白《默梅》 三、寫出含有 “柳”句和“月”句的詩句各4句。詩句：作者：（詩句： ）豆子和豆秸生在同一條根上，你為什么燒起猛火來煎熬我呢？詩句：作者：（ ）。分別寫出描寫春、夏、秋、冬的詩句各兩句。 (4)(　 )水深千尺，不及汪倫送我情。 (8)孤帆遠影碧空盡，惟見( 　)天際流。 　 )?！　≌埬愀鶕?jù)詩句內容，寫出與它相關的名勝。(　 ) (4)湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！?1)日暮(　 )山遠，天寒(　 )屋貧。　　(5)(　)雀橋邊野草花，(　 )衣巷口夕陽斜?！?9)(　 )云翻墨未遮山，( 　)雨跳珠亂入船?！　≡诶ㄌ柪锾钌蠋А按骸钡脑~語。 (4)(　 )又綠江南岸，明月何時照我還?　　(5)( 　)滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！　≡诶ㄌ柪锾钌蟿游锘蛑参锩?(4)枯(　)老樹昏(　)，小橋流水人家。 (8)柴門聞(　)吠，風雪夜歸人。 (12)江晚正愁余，山深聞(　)。 ) 》( ( )　?、萁犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅。 ) )　?、迚菙?shù)枝梅，凌寒獨自開。 ) 》(( ) 《——陸　游《冬夜讀書示字聿》　　惜時類：　　少壯不努力，老大徒傷悲?！酢【S 《送元二使安西》　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 ，萬條垂下綠絲絳。(楊萬里)　　，早有蜻蜓立上頭。(趙師秀《約客》)　　秋：　　，小橋流水人家。(白居易《暮江吟》)　　，江楓漁火對愁眠?！　?，雪上空留馬行處?！奶煜?《過零丁洋》　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！酢〔?《送杜少府之任蜀州》　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——王安石 《元日》　　清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！憽∮?《示兒》　　高興　　卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。(陸游《游山西村》)　　，青山郭外斜?！　?，奔流到海不復回。唐?杜甫《江南逢李龜年》　　，映日荷花別樣紅?！?孟浩然《春曉》　　，萬徑人蹤滅。杜甫《登高》　　，惟見長江天際流。李白 ，低