【正文】 子里幫元元找一找原因。’”元元為什么要嘆氣？指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、自責(zé)的語氣，體會元元當時著急的心情。”他后悔什么？（后悔不該貪睡一分鐘?！　?，想想第二天元元會怎么做？以“第二天的元元”為題續(xù)編故事?！　∩?:我一分鐘抄寫生字16個。）　　作業(yè)：熟讀課文，體會“一分鐘”的價值。2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 師：同學(xué)們喜歡動物嗎？生：喜歡。自讀課文，學(xué)習(xí)生字。檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。二、初讀課文，整體感和。師：文章里寫了多少動物？生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。師：從這個故事里，我們知道了什么？生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。五、總結(jié)全文?！　〗虒W(xué)目標：　　，掌握7個生字?！　?，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。注意右部是“候”少了一豎。) 3．指導(dǎo)讀好這些名詞。) 指學(xué)生接讀課文。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。 (2)量詞訓(xùn)練。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。 三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．學(xué)習(xí)“會認字”。 (1)結(jié)：出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。(動作演示) (4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。) (6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。 2．指導(dǎo)會寫的字。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。 2．多種形式熟讀課文。拼字游戲：給提手旁找朋友。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。(貼詞卡) (2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？ (3)進行說話訓(xùn)練。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！ 3．拓展運用。 教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！ 2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。 (二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。 3．學(xué)生評價，并談理解。 (3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。) 4．指導(dǎo)朗讀。) (3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！?覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。 五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述 1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。 (難點) 課前準備 1．讓學(xué)生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。) 師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的？ 生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！ 師：是??！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！ (全班同學(xué)哄笑。想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣？ 生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。我悄悄地把手絹丟到一個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進圈里，他為大家唱了首歌，真開心??！ 想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學(xué)的目的。 給學(xué)生創(chuàng)造實際的生活場景，進行口語表達訓(xùn)練。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語交際能力在多維的互動中得到切實鍛煉。 師：你們會玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。3．學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則，并能在田字格中正確書寫。教學(xué)難點：2．培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。)1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。(1)每個學(xué)生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？(2)用生字組詞或者說一句話。到底是哪位小朋友呢？明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！出示漢字：午—牛 　已—己 　刀—力　 人—入每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進行補充說明。2．展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的六個詞語：花朵、笑聲、陽光、告訴、歌唱、檢查。指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。2．集體交流：前三個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙?？最后一個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。第二課時一、日積月累1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。2．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。(3)指生到前面表演。15