高考英語(yǔ)閱讀理解解題策略-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，對(duì)提高閱讀能力將大有益處。通過(guò)規(guī)范的閱讀訓(xùn)練課，學(xué)生在獲取信息、分析理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面會(huì)穩(wěn)步提高。閱讀理解在試卷中所占比重大、分值高，提升閱讀能力是提高英語(yǔ)成績(jī)的前提。 范文范例參考高考英語(yǔ)閱讀理解解題策略 近五年來(lái)，高考英語(yǔ)閱讀理解一直保持較高的難度，以江蘇卷為例，2013和2014兩年難度特別高，2016年英語(yǔ)試題難度系數(shù)比2015年略低，但閱讀理解的難度并沒(méi)有降低。 2012～2016年江蘇高考閱讀理解四種題型統(tǒng)計(jì) “得閱讀者得天下”道出了高考英語(yǔ)取得高分的秘訣。教師在平時(shí)教學(xué)中要注重對(duì)閱讀理解訓(xùn)練的傾斜，每周的課堂中要有固定的時(shí)間段進(jìn)行限時(shí)閱讀，對(duì)解題速度做出明確要求，限時(shí)完成，規(guī)定四篇閱讀用時(shí)35分鐘左右。從體裁看，文章多為記敘文、說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文。 一 細(xì)節(jié)理解類(lèi) 細(xì)節(jié)理解題主要考查考生對(duì)文章某一段落中某一些特定細(xì)節(jié)或文章的重要事實(shí)的理解能力。例如： 2016年江蘇卷B篇 此文從猩猩的自私行為導(dǎo)入到人類(lèi)無(wú)私幫助他人的天性，從而表明人類(lèi)愿意幫助他人、愿意與他人合作是一種獨(dú)特的天性。細(xì)節(jié)理解題。C項(xiàng)干擾較大，黑猩猩只是自私，而不是喜歡那么做。 二 推理判斷類(lèi) 這類(lèi)題要求考生在理解原文表面文字信息的基礎(chǔ)上，作出合理的判斷和推理，進(jìn)而概括出文章的隱含意義和深層意義。例如： 2017屆蘇州市一模閱讀理解B篇 該篇主要講述了人們對(duì)人工草坪大量使用對(duì)環(huán)境及野生動(dòng)物的危害的擔(dān)憂?？忌獜奈恼卤旧硭峁┑男畔⒊霭l(fā)，抓住關(guān)鍵的信息詞，運(yùn)用邏輯思維，并借助一定的常識(shí)進(jìn)行分析、推理、判斷。 作者態(tài)度、傾向是指作者對(duì)陳述的觀點(diǎn)是贊同、反對(duì)，還是持中立的態(tài)度。作者也會(huì)采用敘述、例證、比較對(duì)照等不同的組織結(jié)構(gòu)。解題時(shí)須對(duì)文章的主旨大意進(jìn)行綜合、歸納、推斷后，方可得出正確答案。本文介紹了牙買(mǎi)加著名女飛人shellyAnn出身貧窮，卻憑借超乎常人的訓(xùn)練強(qiáng)度，數(shù)年之內(nèi)就一躍成長(zhǎng)為世界一流的短跑運(yùn)動(dòng)員的故事。 標(biāo)題選擇遵循四字原則：精、準(zhǔn)、全、新。先看首尾或各段開(kāi)頭再到全文找主題句，若無(wú)明顯主題句，就通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)概括，如議論文中尋找表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度的詞句，記敘文尋找概括情節(jié)和中心的動(dòng)詞或反映人物特點(diǎn)的形容詞。猜詞悟義是考查考生語(yǔ)言運(yùn)用能力的常見(jiàn)題型。Lee39。為了證實(shí)或說(shuō)明某一觀點(diǎn)，常會(huì)舉一些例子，而且會(huì)用一些標(biāo)志性語(yǔ)言或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)引出，如括號(hào)、破折號(hào)、冒號(hào)等，或諸如for example，for instance，such as，and so on，just as，like，similarity或是that is/it means/refers to/。 。如：名詞nurse“護(hù)士”，轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞表示“護(hù)理”；free轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞表示“釋放；解除；使擺脫”。 ?。?）派生：指由一個(gè)詞根加上前綴或后綴構(gòu)成一個(gè)新
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