描寫景物寫作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 任務(wù)。新大綱的階段教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。 二、學(xué)情分析因?yàn)槊鎸?duì)的是初一的學(xué)生，對(duì)學(xué)生描寫能力的培養(yǎng)，是不可能是一蹴而就的。因此，我的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。因而，這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在對(duì)學(xué)生概括和描寫能力的培養(yǎng)。3．巡視指導(dǎo)法學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。2．快速成文法。五、教學(xué)目標(biāo) 1．明確描寫的定義。 2．使學(xué)生掌握景物描寫的方法。（教師板書：描寫景物）設(shè)計(jì)意圖：這段導(dǎo)入語(yǔ)一下就點(diǎn)中了學(xué)生的要害，引起學(xué)生的關(guān)注。3．學(xué)會(huì)對(duì)景物進(jìn)行描寫。 ② 春雨從空中落下。） ② 教師指導(dǎo)學(xué)生按照描寫的對(duì)象的不同，把描寫進(jìn)行分類。教師給予學(xué)生一些提示：賞析時(shí)從修辭手法和寫作手法的角度進(jìn)行賞析。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生并沒(méi)有掌握賞析景物的方法。 最妙的是下點(diǎn)小雪呀。這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。 看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上還有雪。這樣，一道兒明，一道兒暗，給山們穿上一件帶水紋的衣裳。但他們卻不理解作者為何要運(yùn)用這些方法來(lái)描寫景物。2．加修飾語(yǔ)。 6．在景物描寫中融入作者的情感 …… 設(shè)計(jì)意圖：這是一節(jié)寫作指導(dǎo)課，教師不僅要教會(huì)學(xué)生賞析景物描寫的方法，辨析其優(yōu)劣。① 教師要求學(xué)生運(yùn)用這些景物描寫的方法寫一段描寫景物的片斷。 設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)之前的教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用與提升。通常情況下，我是按照寫作訓(xùn)練的內(nèi)容，布置一個(gè)作文題目，略作指導(dǎo)，提幾點(diǎn)要求，就讓學(xué)生去寫。讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的一條重要原則。我在這節(jié)作文課中圍繞著寫作訓(xùn)練，聯(lián)系了《春》、《濟(jì)南的冬天》等學(xué)過(guò)的文章中的片斷，或比較記敘與描寫的區(qū)別，或突出描寫的作用，在鮮明的對(duì)比中使學(xué)生真正明白什么是記敘，什么是描寫以及如何對(duì)景物進(jìn)行描寫，這就遠(yuǎn)比那種棄課文而不顧，把動(dòng)態(tài)的寫作流程變成靜止的原則、孤立的規(guī)矩和死板的方法的作文課效果好得多。在這方面我在這節(jié)課上做了一些嘗試。不然的話我們就是強(qiáng)調(diào)一百遍“要注重描寫”，學(xué)生恐怕也不會(huì)描寫，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，描寫不過(guò)關(guān)是時(shí)下初中學(xué)生的老
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